沒(méi)有家長(zhǎng)希望自己孩子的天賦和潛能被埋沒(méi)，都想要探索孩子的各種優(yōu)勢(shì)，發(fā)展孩子的每一項(xiàng)專長(zhǎng)，給孩子提供更多的可能性。可是你如何知道，孩子的特長(zhǎng)和潛能到底是什么？怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)開發(fā)？

　　以下是每個(gè)孩子都可以具備的基本能力的表現(xiàn)，你可以逐項(xiàng)核對(duì)，測(cè)測(cè)孩子都具有哪些方面的潛能和特長(zhǎng)。

　　-A-

　　（1）他能精彩地講故事。

　　（2）你如果用詞用錯(cuò)了，他會(huì)給你糾正。

　　（3）他在背詩(shī)和有韻律的句子時(shí)很出色。

　　-B-

　　（4）他唱歌時(shí)音階很準(zhǔn)。

　　（5）他對(duì)不同的聲音發(fā)表評(píng)論。

　　（6）他喜歡聽各種樂(lè)器，并能辨別它們發(fā)生的聲音。

　　-C-

　　（7）他善于把各種雜亂的東西按規(guī)律分類。

　　（8）他經(jīng)常會(huì)問(wèn)“打雷、閃電和下雨是怎么回事？”

　　（9）他常常問(wèn)諸如“時(shí)間從什么時(shí)候開始”“為什么小行星不會(huì)撞到地球”這樣的問(wèn)題。

　　-D-

　　（10）他畫地圖畫的很好，路線清楚。

　　（11）凡是他走過(guò)一遍的地方，他很少迷路。

　　（12）出外旅行時(shí)，他能記住沿途標(biāo)記，說(shuō)：“我們?cè)�到過(guò)這里。”

　　-E-

　　（13）他很早就會(huì)系鞋帶，很早就會(huì)騎車。

　　（14）他善于模仿各種身體動(dòng)作及面部表情。

　　（15）他走路的姿勢(shì)很協(xié)調(diào)，隨著音樂(lè)所做的動(dòng)作很優(yōu)美。

　　-F-

　　（16）他常說(shuō)某某像某某。

　　（17）他特別喜歡扮演什么角色或編出劇情。

　　（18）對(duì)別人能完成與不能完成的事他能作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

　　（19）他很注意你在愁悶或高興時(shí)的情緒變化，并作出反應(yīng)。

　　（20）他善于把動(dòng)作和情感聯(lián)系起來(lái)，譬如他說(shuō)：“我在興高采烈地做什么事情。”

　　分析
　　
　　（1）、（2）、（3）代表有語(yǔ)言天賦

　　具有這種才能的孩子，很早就是個(gè)興致勃勃的交談?wù)撸�他能用自己加工過(guò)的詞句來(lái)表達(dá)，很容易學(xué)說(shuō)一些新詞匯或長(zhǎng)句子，很早就會(huì)講故事。具有語(yǔ)言才能的孩子，父母應(yīng)該常請(qǐng)他描述一些對(duì)象，一件事、一個(gè)自然現(xiàn)象等等，并經(jīng)常給他提供這方面的書籍。

　　（4）、（5）、（6）表現(xiàn)的是音樂(lè)才能

　　這類孩子在很小的時(shí)候（2~3歲）就特別注意傾聽有規(guī)律的聲音，只要有音樂(lè)出現(xiàn)，他就會(huì)瞪大眼睛專注地聆聽，這時(shí)他所表現(xiàn)出來(lái)的專注程度，連七八歲的孩子都比不上。這表明他在音樂(lè)方面潛能很大。

　　（7）、（8）、（9）代表在數(shù)學(xué)、邏輯方面有天賦

　　他喜愛(ài)下跳棋和象棋，能很快明白一些等量關(guān)系。如果給他一些完全混亂的玩具，他會(huì)分門別類地把它們歸類。這種孩子，也許他上學(xué)后的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想（這可能由于他對(duì)講述的課程語(yǔ)言方式不適應(yīng)，或者注意力太容易分散引起），但他在這方面的潛能是不應(yīng)懷疑的。

　　（10）、（11）、（12）是空間方面的才能

　　他有豐富的想象力，他對(duì)繪畫、機(jī)械組裝有濃厚的興趣。應(yīng)該多帶他去遠(yuǎn)行，并從小讓他做畫地圖的游戲。

　　（13）、（14）、（15）表現(xiàn)的是身體動(dòng)覺(jué)才能

　　運(yùn)動(dòng)員和舞蹈家都有這方面的天賦。

　　（16）、（17）、（18）、（19）、（20）是自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)他人的才能

　　這類孩子對(duì)自我和別人都常常不由自主地作出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。

　　小結(jié)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)孩子的潛能表現(xiàn)有所不同，有的早一些，有的晚一些，有的強(qiáng)一些，有的弱一些，這并不說(shuō)明誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。

　　有的孩子可以同時(shí)表現(xiàn)出多項(xiàng)潛能，甚至全部；有的可能只有一項(xiàng)或二項(xiàng)。這也不代表誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，關(guān)鍵在于他以后如何平衡地去發(fā)展。

　　每一個(gè)生命都具有靈性和與生俱來(lái)的稟賦，關(guān)鍵在于怎樣去訓(xùn)練和開發(fā)。

　　同時(shí)，也存在另一個(gè)事實(shí)，一些在某些方面明顯表現(xiàn)出潛能的孩子后來(lái)完全喪失了這方面的能力；而另一些表現(xiàn)不太具備某項(xiàng)潛能的人卻在這方面得到很大的發(fā)展。可見(jiàn)后天的教育和自主學(xué)習(xí)是何等強(qiáng)烈地影響著一個(gè)孩子的發(fā)展。

　　建議

　　1.隨時(shí)留心觀察你的孩子，了解他的潛能和特點(diǎn)。

　　2.對(duì)于孩子表現(xiàn)出有潛能的方面，即使你不希望他選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全去限制它，至少他可以擁有這方面的愛(ài)好。

　　3.不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值，特別是不要用經(jīng)濟(jì)價(jià)值做判定。

　　4.對(duì)他暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面，也完全可以加以培養(yǎng)。

　　5.對(duì)于孩子在語(yǔ)言方面邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)已對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力，應(yīng)該作為基本能力加以開發(fā)、培養(yǎng)。

　　6.一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃，并實(shí)施下去，這是決定孩子的潛能是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

　　7.不能為了發(fā)展孩子的某一些潛能，而忽視了基礎(chǔ)教育與人格培養(yǎng)。全面多方位的知識(shí)不僅是孩子成長(zhǎng)歷程的敲門磚，更是孩子將來(lái)潛能發(fā)展的基石。

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