4不把成績作為評價孩子的唯一標準

　　進小學的頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發火，更不要讓孩子難堪。如果一年實在堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期都堅持不了，請至少堅持三個月。

　　至少堅持三個月，是因為這時候大部分學校，已經完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結果，已經有了一定的成效。

　　如果你的孩子，在入學前沒有學習過小學的內容，他掌握知識需要的時間肯定比已經學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會了，你還不會，來要求孩子。但是，期中考試(如果老師不超學習大綱的話)，考核的是孩子在這一個階段學習的結果，這個階段拉得比較長，上學前沒有學過的孩子，通過這一個階段的反復，如果方法得當，也都會得七七八八了。但是課堂小測驗，當天的作業，就比較難能反應出孩子的努力過程。

　　家長平靜堅持的時間越長，你和孩子的收獲就會越多。這個世界上，有一條規律適用任何事情：一分耕耘，一分收獲。

　　5老師喜歡思維活躍、遵守規則的孩子

　　老師喜歡會聽課，思維活躍，愿意守規則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。

　　0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們去學數學，那讓孩子學了什么?我們教會了他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環境。這正是小學老師喜歡的。

　　6玩也有訣竅

　　我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易于生存的方向，朝向將來社會所需的人格品質的建構。我們知道環境對兒童人格形成的影響與遺傳的影響是同等大的，所以我們不能說我們所設計的環境因素完全由兒童決定。實際上它是在我們的教育理念支持之下，根據孩子在環境中的發展狀態不斷調整——反思——再調整而來的，是我們與孩子共同創作的，同時它又反作用于我們和孩子。我們教育的目標是具體的，不是一個“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。

　　這個目標共有十五個項目：

　　1.使孩子成為他自己

　　2.使孩子成為具有感受力的人

　　3.對人類有利的審美觀

　　5.天然的對工作熱愛

　　6.使人類發展的質疑和解疑特質

　　7.自己解決問題的習慣

　　8.對人類文化和自然具有同等的興趣

　　9.頭腦清楚

　　10.站在自我的立場上進行選擇和判斷
 

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