近年來(lái)，門頭溝區(qū)實(shí)行名優(yōu)小學(xué)舉辦附屬幼兒園的“新九年”實(shí)驗(yàn)，從師資、理念、教材、活動(dòng)等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)前三年和小學(xué)六年的有效銜接，使小學(xué)和幼兒園融通一體，小學(xué)的知識(shí)不會(huì)在幼兒園出現(xiàn)，小學(xué)生的好習(xí)慣在幼兒園玩中培養(yǎng)，避免了幼兒園“搶跑”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

今后在門頭溝，家長(zhǎng)也許再也不用為孩子無(wú)法適應(yīng)幼升小而煩憂了。來(lái)自門頭溝教委的消息，該區(qū)小學(xué)將實(shí)現(xiàn)與幼兒園的課程無(wú)縫對(duì)接，開創(chuàng)新九年教育。

據(jù)了解，門頭溝區(qū)共有23所小學(xué)，其中15所都有自己的附屬園。不同于傳統(tǒng)意義上的九年義務(wù)教育，門頭溝今年新學(xué)期提出了三年幼兒園加六年小學(xué)的新九年教育，實(shí)現(xiàn)幼升小的課程銜接。門頭溝小幼科副科長(zhǎng)楊艷表示：“學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，角色從以游戲?yàn)橹鞯男∨笥堰^(guò)渡到以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生，是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生更好地度過(guò)銜接期，完成角色轉(zhuǎn)換。”為此，門頭溝區(qū)結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，分析課程與學(xué)生發(fā)展之間的聯(lián)系，設(shè)置了幼小銜接的入學(xué)課程。

近日，地處北京市門頭溝區(qū)的北京實(shí)驗(yàn)二小永定分校開展了入學(xué)課程展示活動(dòng)，把一年級(jí)8個(gè)班277名孩子不同學(xué)科的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)給幼兒園、家長(zhǎng)和教研員代表，這也是門頭溝區(qū)“新九年”實(shí)驗(yàn)的一部分。

據(jù)該校校長(zhǎng)宋茂盛介紹，由于學(xué)校和附屬園只有一墻之隔，學(xué)校和附屬園間開設(shè)了多種入學(xué)課程。例如，幼兒園組織小朋友來(lái)學(xué)校參加升旗等重要活動(dòng)，幼兒園大班開始培養(yǎng)小朋友發(fā)言的手勢(shì)，一年級(jí)學(xué)生回幼兒園向小朋友介紹學(xué)校生活等。除了學(xué)生方面的交流，教師和家長(zhǎng)間也有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和課程。例如，一年級(jí)家長(zhǎng)到幼兒園向幼兒園家長(zhǎng)介紹孩子上學(xué)后的注意事項(xiàng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。
 
“從幼兒園升入小學(xué)，孩子將不再是無(wú)拘無(wú)束的小朋友，而要成長(zhǎng)為一名遵規(guī)章、守紀(jì)律的小學(xué)生，因此，習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要”。宋茂盛介紹，在入學(xué)課程中，教師非常重視學(xué)生第一次，第一次吃飯、第一次記事、第一次使用學(xué)具、第一次喝水……

為了讓“第一次”的體驗(yàn)在學(xué)生心中不斷擴(kuò)大，發(fā)揮第一次的“正能量”，學(xué)校采取了討論、示范、親身體驗(yàn)等多種方式。一年級(jí)2班的靳夢(mèng)佳在表演后告訴記者，她覺得學(xué)校和幼兒園最大的不同就是上廁所和喝水時(shí)同學(xué)們都會(huì)自己排隊(duì)，不需要老師。“孩子這一個(gè)月最大的變化就是自己收拾書包，早上也不賴床了。”一年級(jí)3班李涵延的爸爸說(shuō)。
 
此外，門頭溝的學(xué)校一直堅(jiān)信只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，才能進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，推進(jìn)教育教學(xué)改革。但由于大多數(shù)家庭都是第一次面對(duì)孩子入學(xué)的問(wèn)題，因此在入學(xué)課程中，學(xué)校開發(fā)了“大手拉小手，我們并肩走”的家長(zhǎng)課程，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行心理調(diào)適，了解學(xué)校理念，認(rèn)同學(xué)校育人觀點(diǎn)，形成家校合力，與孩子一起度過(guò)幼小銜接期。

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