今年７月，北京市教委出臺《北京市實施教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃（修訂）》（以下簡稱“課程計劃”），在此“課程計劃”下，新學期的中小學生們將擁有更大的自主性和選擇權。

根據新“課程計劃”，傳統(tǒng)的４０或４５分鐘的固定課時將被打破，學校及學生被充分“放權”制定新課表和課程方案，如白家莊小學和史家小學就采用長短課、大小課搭配的方式；學校要組織學生走出校門，中小學校各學科平均應有不低于１０％的課時用于開展校內外綜合實踐活動課程；７、８年級新生從新學期開始還將接觸新課程——開放性科學實踐活動，這門課將滲透物理、化學、生物、地理等學科知識和能力培養(yǎng)，重點提高學生的科學探究能力。

此舉一出，家長們紛紛發(fā)問：學校對學生的考核是否也會發(fā)生相應的改變？

今年“課程計劃”一出臺，整個延慶縣的中小學就已經行動起來，拿出１０％的課時用于綜合實踐活動。

據延慶縣第二小學教師李偉新介紹，“課程計劃”出臺后，學校就在每個學科里都拿出１０％的課時讓孩子走出教室、走出校園，參加包括市級、縣內、縣外、校內的各種體驗活動，把課堂“搬出教室”。

李偉新表示，課程計劃變了，考查方式肯定會作相應調整。從今年開始，延慶二小對低年級學生采用“成長樹”的記錄考核方式，與以往試卷考核的方式不同，“成長樹”會設置好任務目標并記錄孩子在一個學期里會背多少古詩、識多少字等等，以評估孩子是否提前得到“果實”，“成長樹”到最后是否“枝繁葉茂”。五、六年級則在考核中更注重對孩子動手能力、科學實踐能力的考查，并融入文言文等國學傳統(tǒng)文化，不再是單純的一張試卷。

延慶三中也一直在考試方面不斷地嘗試。據校長孟宜安介紹，在“課程計劃”出臺之前，學校就增設英語口語考試、語文演講考試，讓學生講數學題考查表達和理解能力、考查理化實驗能力等，效果較好的再沿襲下來推廣。

在學校考試變化的趨勢上，孟校長表示，在學科核心知識考核不變的基礎上，考核深度與過去有所不同，“過去是想讓所有學生都達到考核標準，現(xiàn)在是能夠根據學生需要分層提供，這樣可以把騰出的時間做一些綜合性實踐學習”。

至于對“課程計劃”中要求的“校內外綜合實踐活動”的考核，延慶三中多以展示、交流等方式進行，“讓學生增強能力的同時也能意識到，實踐是實實在在的。”孟宜安說。除此之外，校本課程、地方課程、社團活動也是很重要的一部分，這些內容的考核都是無法通過單純的考試來體現(xiàn)的，而要通過學科綜合素質能力評價，形式更多樣、更豐富、更感性、更“軟”。

專家意見：關注學習過程將成為未來方向

東城區(qū)教師研修中心教研員陳俊認為，近幾年的北京市中考都是“穩(wěn)中有變，變中有新”，而尤以今年變化較大，且普遍得到了廣大老師和學生的認可肯定，“題量、難度等方面都有變化，變化的目的是力圖使每個孩子在他所學的范圍內都能夠有所成就，也更關注對傳統(tǒng)文化的考查。”

陳俊以數學科目為例，指出在這個自身邏輯關系非常強的學科中，今年仍在考核數學本質的東西，如在基本知識、基本技能、基本思想的基礎上更注重引導學生“多思少算”，把思維過程表達出來，考試關注了數學史、應用性解答，“數學味兒”很濃，開放性試題增加，學生可以根據自己的理解從不同的角度解答，答案并非唯一，考試賦予學生更多的自主性。“這種不見得關注結果，更突出關注學生的學習過程很可能是未來考試的一個變化方向。”陳俊告訴記者。

“多點開花”替代“挖深坑”

東城區(qū)教師研修中心教師葛曉紅肯定了新發(fā)布的“課程計劃”，“確實提出了很多有益的做法”。同時她也指出，２０１６年ＳＡＴ改革在考試中增加了對美國歷史文化知識的考核，考核本國的傳統(tǒng)文化是趨勢，在此基礎上進行課程改革也是必要之舉，“在試卷當中應該體現(xiàn)并宣傳國家傳統(tǒng)文化，這是‘正能量’。”

葛曉紅和陳俊都認為，以后的考試勢必會按照現(xiàn)有的課程變化方向進行相應的改動，且延續(xù)今年的中考變化方向。目前的社會大課堂資源引入課堂，學生走出校門與實踐“親密接觸”，這些內容都會體現(xiàn)在以后的考試中，讓學生將所學的知識靈活運用于實際，著重于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。“不僅是數學，以后其他的學科都可能會偏重于對實踐的考核力度，選擇性會更多，這與課程計劃中所提出的‘跨越學科邊界、學科之間相互融合’也是一脈相承。”陳俊解釋道。

難度降低也是今后考試變化的方向之一。陳俊告訴記者，考試難度的降低，把學生從純粹的“解題模式”中解放出來，讓學生的視野更開闊，“以后的考試強調的是學生不能‘死讀書’‘讀死書’，不像以前抓一個點‘挖深坑’，大家都不會做，而是‘多點開花’，每個人都能表達自己的看法，并沒有誰對誰錯之分。”

■ 政策回顧

２０１４年１１月１３日，北京市教委發(fā)布《北京市基礎教育部分學科改進意見的通知》（以下簡稱“通知”），并于２０１４年１１月１４日正式發(fā)布《北京市中小學語文學科教學改進意見》《北京市中小學英語學科教學改進意見》《北京市初中科學類學科教學改進意見》。

《通知》中明確提出小學階段將禁止統(tǒng)考、統(tǒng)測，只對學生學習習慣的培養(yǎng)，參加社會活動、文體活動等成長情況進行記錄，到了初中階段才開始完整記錄學業(yè)成績，并開展學生學業(yè)評價。

各種學科的改進意見里也提出，英語針對不同學段提出具體的英語教學目標；語文學科方面，首次對中小學生的閱讀數量和形式作出明確要求，增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習，并強化閱讀提升、寫作能力等等。

官方解讀：

北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕指出，所取消的“統(tǒng)測”是指區(qū)級以上，考試結果“高利害應用”的統(tǒng)考統(tǒng)測，全市范圍內，為監(jiān)控教學質量而設置的３、５、８年級抽測將被取消。除此之外，正常教學中的期中期末考試等仍可進行。

“實踐成績將‘普惠式’加分，不僅限于理化。”李奕表示，科學實踐成績已經確定以加分的形式計入中考總分，但不會僅限于物理、化學兩科。

■家長原聲：期待與擔憂并行

牛先生

“政策是好的，可這樣實行的話很考驗學校啊，社會活動能力差的學校怎么安排課外實踐活動是個問題，而學校的這種社會活動能力又離不開家長的支持，這是不是又回歸‘拼爹’了呢？”

丁女士

“我個人覺得，這更催促著我們家長去培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，并不是單純?yōu)榱藢W習，而是豐富他們的課余生活，并盡早發(fā)現(xiàn)孩子擅長的方面，而不是讓孩子一度沉溺于學習之中，反而是荒廢時光。”

杜女士

“學校、家長和孩子一時半會兒可能都不太能全盤接受，還需要適應的時間，靜觀其變吧。”

付先生

“對政策的初衷是支持的。可作業(yè)越來越簡單，對孩子的考核方式如果不相應改變的話，對孩子不好吧？更何況這對老師也提出了更高的要求。”

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