生活區里，中班的孩子們正做著各種面點；種養區里，小班的孩子們在拔蘿卜；積木區里，大班的孩子們搭著立交橋……昨天，在我市舉行的“幼兒園課 程建設與教育質量提升”研討會上，太平巷幼兒園開發的“田野課程”受到與會專家和老師的高度關注。專家們認為，這些看似玩玩的區域游戲培養了學生的探究精 神、責任意識、觀察力等，這些能力對于這個階段的孩子來說遠比會認字、會做算術重要得多。

　　“雙手抓好蘿卜的根部，用力一拔就能拔出來。”昨天上午，太平巷幼兒園的種植區，老師正在指導小班的孩子們拔蘿卜。“這是白蘿卜、這是紅蘿卜、 這是洋花蘿卜，大家拔出來以后要把蘿卜上的泥清理干凈，然后根據不同的品種分類放進筐里……”在老師的指導下，孩子們迅速行動起來。

　　幼兒園園長汪麗介紹，幼兒園的種植區活動只是該園“田野區域活動”的一部分，而所謂的“田野”就是讓幼兒在真實場景、生活情境中學習，以自己的 方式去感知發現。“比如，種植區里，孩子可以了解土壤，了解不是所有的土都能讓植物很好地生長，需要施肥，肥料又包括有機肥和無機肥等等。這些通過直接體 驗獲得的經驗會讓孩子印象更加深刻。”汪麗說。

　　據了解，該園的“田野區域活動”包括表演區、積木區、科發區、美工區、沙土區、生活區、語言區以及種養區8類，在8大區域里，還有很多主題教育體驗活動，每一名幼兒在3年的學習中可以參與20個不同主題教育的體驗活動。

　　成天這樣“玩”，孩子將來進了小學如何跟得上？“不少小學舉行入學面試，使得家長們認為，幼兒園就應該教認字，教加減法等等。這樣的認識有問 題。”中國學前教育研究會理事長、南京師范大學教授虞永平說，“孩子進入小學前最重要的準備不是知識。在幼兒階段孩子的學習能力、探究能力、對事物的敏感 性，做事的堅持性、問題意識等，都是需要培養的素質，這些素質需要在體驗中獲得，這才是孩子未來小學學習的基礎。”

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