琪琪現(xiàn)在五歲，已識(shí)二千多個(gè)漢字，自主閱讀近五百萬字的幼兒書籍，其秘訣何在。今天想抖料一下我的識(shí)字教育秘訣，希望能引起共鳴。    我總結(jié)了一下，琪琪的識(shí)字教育共分為六個(gè)階段，分別是：看圖說話——看圖識(shí)字——強(qiáng)化識(shí)字——強(qiáng)化拼音——跟讀——自主閱讀。詳述如下：

　　第一階段是看圖說話。3歲以前，當(dāng)時(shí)的教材主要是墻上和門上張貼的識(shí)字掛圖，在琪琪會(huì)說話的時(shí)候，我們就經(jīng)常抱著她，對(duì)著掛圖上的圖形教她說話，還買了幾本童謠和小故事書，經(jīng)常和她一起親子閱讀，一篇小童話故事和一本童謠竟然讓我們讀幾十遍，她都不厭。這個(gè)階段實(shí)際上談不上識(shí)字，主要目的有三個(gè)，那就是教她識(shí)別東西、開口說話和對(duì)識(shí)字圖書產(chǎn)生興趣。這個(gè)階段的家長易犯三個(gè)錯(cuò)誤：

　　其一是把圖形和漢字捆在一起她能識(shí)別，但把漢字單獨(dú)挑出來，她就不認(rèn)識(shí)了，容易造成家長缺乏耐心，以至于沒有信心去教了，或者給小孩的賞識(shí)少了，都達(dá)不到預(yù)期效果：

　　其二是小孩想要讀書的時(shí)候你沒時(shí)間，而你想教她的時(shí)候，她又沒興趣，若小孩的愿望經(jīng)常得不到滿足的話，也就漸漸地喪失了識(shí)字的興趣，而把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面。所以說親子閱讀的默契感很重要。

　　其三是家長認(rèn)為小孩天性就是玩，隨其自然吧，或者由著小孩的興致買來很多的玩具，讓其自得其樂，其后果是整個(gè)童年都可能好玩，不太好識(shí)字，更談不上學(xué)習(xí)的樂趣了，這種情況倒有點(diǎn)象我的童年，記得到了四年級(jí)我才對(duì)學(xué)習(xí)有了些許感覺，若放到現(xiàn)在的社會(huì)，就有點(diǎn)落伍了。

　　總之，在這個(gè)階段里做得最成功的一定是那些經(jīng)常有耐心陪小孩進(jìn)行親子閱讀的家長，他們的小孩才是世界上最幸福的人。

　　第二階段是看圖識(shí)字。它是看圖說話階段的深入，一旦小孩對(duì)圖書產(chǎn)生濃厚興趣而經(jīng)常問這問那的時(shí)候，你就可以開始教她識(shí)字了，不貪多但求精，只要有些許進(jìn)步就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，甚至可以隨時(shí)隨地教她識(shí)字。記得琪琪認(rèn)識(shí)最早的一個(gè)漢字是“電”，因?yàn)樾�區(qū)里到處都有“有電危險(xiǎn)，請(qǐng)勿觸摸”這樣的標(biāo)識(shí)，我們每天出門散步的時(shí)候她都要問這些是什么字。有一天我突然心血來潮地在紙上寫了一個(gè)“電”字，她竟然認(rèn)識(shí)，當(dāng)然她當(dāng)時(shí)把“電”字讀成“有電危險(xiǎn)，請(qǐng)勿觸摸”，這已經(jīng)足夠讓我興奮的了，記得那時(shí)已經(jīng)3周歲多了。自此以后，我便有意識(shí)地把某個(gè)字單獨(dú)拎出來讓她認(rèn)，而且開始有目的的選書了。

　　這一階段最重點(diǎn)的還是親子閱讀，所不同的只是要有意識(shí)地讓孩子自己多讀。我經(jīng)常讓琪琪當(dāng)老師，即她讀一句，我跟著讀一句，而且要教她學(xué)會(huì)用手指著讀，還經(jīng)常指一些她熟悉的字進(jìn)行組詞和造句。

　　這一階段最忌家長急躁、沒有耐心或沒有信心。有時(shí)要好幾天才認(rèn)識(shí)一個(gè)字都是很正常的事，一旦小孩能認(rèn)識(shí)接近100個(gè)字的時(shí)候，就可以進(jìn)入第三階段。

　　第三階段是強(qiáng)化識(shí)字。琪琪用了兩個(gè)教材，一個(gè)是《韻語識(shí)字》帶VCD的，采用十萬個(gè)為什么的故事情節(jié)學(xué)習(xí)識(shí)字，二是買了一本《識(shí)字寶典》，是一位幼兒專家推薦給我的，上面有很多圖畫，有組詞、造句，童謠和詩詞等，還有筆順和拼音，共收錄小學(xué)一年級(jí)所要求掌握的600多個(gè)漢字，要讓她學(xué)會(huì)用手比劃著筆順認(rèn)識(shí)字。

　　這一階段的重點(diǎn)是要讓小孩掌握閱讀的主動(dòng)權(quán)，有條件的家長最好經(jīng)常帶小孩去書店，不管翻看什么書，都是在提高小孩對(duì)讀書的美好期望值，這樣她就會(huì)努力去識(shí)字，盡管有時(shí)感到壓力，她都會(huì)去努力克服，這時(shí)要多鼓勵(lì)。另外走在大街上或散步時(shí)要不適時(shí)機(jī)地進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)琪琪能認(rèn)識(shí)《識(shí)字寶典》上近一半字的時(shí)候她媽媽就著手教她拼音了。

　　第四階段是強(qiáng)化拼音。為了不誤導(dǎo)孩子，保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，我們特意從書店買了一本小笨熊系列讀物里學(xué)拼音的書（帶VCD），她媽媽天天照著VCD先矯正好自己的發(fā)音，再教琪琪，第一個(gè)月每天都學(xué)拼音的拼讀，從第二月開始，每天抄寫一遍，從第三月開始，每天默寫一遍，一直到現(xiàn)在，琪琪每天一早起來先把拼音默寫完，再去干其它的事，若有事耽擱了，她會(huì)見縫插針?biāo)频乇热缭诔燥埱昂蠡蛳丛枨昂笠幌伦泳桶褜懲炅恕?br />
　　很多孩子識(shí)字量上不去，基本上停在識(shí)字500個(gè)左右，其根本原因是沒有系統(tǒng)教拼音，僅僅教幾個(gè)聲母和韻母，實(shí)際上最難的就是復(fù)韻母和整體認(rèn)讀，根本無法達(dá)到自主閱讀的要求，小孩也就找不到閱讀的樂趣，長此下去，小孩就會(huì)產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，極端的會(huì)導(dǎo)致小孩厭倦學(xué)習(xí)。這就是我們經(jīng)常掛在嘴邊說的一句話“高不成低不就最難受”的真實(shí)寫照，也是很多幼兒教育專家所擔(dān)心的一方面。

　　很幸運(yùn)的是琪琪很輕松地跨過這一難關(guān)，這一方面要感謝她媽媽堅(jiān)持不懈的努力和嚴(yán)厲的風(fēng)格，使得琪琪在極短的時(shí)間里學(xué)好了拼音，自此以后，琪琪的識(shí)字量驚人地提高，短短數(shù)月就達(dá)到2000個(gè)漢字，同時(shí)閱讀量也同步提高。

　　第五階段是跟讀階段。我為琪琪選擇的是小笨熊系列讀物，包括睡前故事系列，格林童話系列一共有十多本，都是配套朗讀光盤，不過最經(jīng)典的還數(shù)楊紅櫻的系列讀物共四本《大腳鴨跳踢踏舞》、《荷葉上的晚餐》、《天上掉下乖狐貍》、《長著耳朵的樹》都配有朗讀光盤，現(xiàn)在琪琪在讀書的時(shí)候經(jīng)常學(xué)光盤里抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)，說明當(dāng)時(shí)選擇的重要性。

　　這個(gè)階段最重要的是教導(dǎo)小孩要善于糾正不正確的發(fā)音，按標(biāo)準(zhǔn)的來讀，而且要帶有情感地去讀。有時(shí)我馬馬虎虎地和她讀書的時(shí)候，她準(zhǔn)會(huì)批評(píng)我說：“這樣不行，要帶有情感地去讀！”

　　我還教她在讀書的時(shí)候要拿一把小尺子橫在要讀的那一行下，讀完一行再把尺子往下移一行，保持閱讀的專注性。

　　第六階段是自主閱讀階段。小孩一旦跨入這一階段，閱讀的興致自然高漲起來，琪琪現(xiàn)在經(jīng)常找出以前讀過的書回味一番，也許每次都有不同的感受吧；在讀到成語的時(shí)候用直線劃出來和感覺好的形容詞或一句話什么的用波浪線標(biāo)出來；再就是我經(jīng)常會(huì)給她買一些書，比如昨天剛給她買了張?zhí)煲淼慕?jīng)典故事〈寶葫蘆的秘密〉和〈大林和小林〉，也許正在家里有興致地讀呢。我計(jì)劃下一步的重點(diǎn)就是教她寫字和寫日記。

　　最后我還想教給大家一個(gè)簡單的測(cè)試小孩學(xué)習(xí)興趣的方法：

　　你先問她：“你認(rèn)識(shí)這么多字，開不開心呀？”

　　若小孩說：“開心呀。”

　　你再問：“為什么開心呀？”

　　她說：“因?yàn)猷従影⒁滔矚g我呀”或“因?yàn)槲易R(shí)很多字媽媽很開心呀”。

　　你問她還有沒有其它的答案，若是沒有，那么家長就可要好好反思一下了。

　　總之我教育琪琪識(shí)字的秘訣歸納起來就是：正確的理念+科學(xué)的方法+持之以恒的態(tài)度，在后述的博文《育女妙計(jì)》系列文章中還有詳盡的介紹，歡迎參考評(píng)閱。

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