語文就是一門藝術(shù)，它需要我們從讀、說、寫三方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)。語文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，小學(xué)語文學(xué)習(xí)從時(shí)間上可以分為入學(xué)前、低年級、中年級、高年級四個(gè)階段，每個(gè)階段在學(xué)習(xí)上都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，我們應(yīng)該在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)讓孩子的學(xué)習(xí)與之相符的內(nèi)容。

　　入學(xué)前

　　幼小過渡是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小學(xué)截然不同，如何讓孩子順利過渡，對孩子的心理來說很關(guān)鍵。在這個(gè)時(shí)段，我覺得家長應(yīng)該幫助自己的孩子調(diào)整狀態(tài)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。需要對孩子進(jìn)行漢語拼音的提前教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范的練習(xí)，例如如何拿筆、坐姿等都有嚴(yán)格的要求。

　　拼音關(guān)：有些家長認(rèn)為孩子學(xué)漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學(xué)漢字，這是不了解漢字難學(xué)的特點(diǎn)；二是沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要意義。學(xué)會拼音就是交給了孩子打開自學(xué)語文和其他書報(bào)之門的一把鑰匙。不學(xué)漢語拼音，教一個(gè)字，識一個(gè)字，沒人教就無法學(xué)，學(xué)了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以后還會使用詞典、辭源等工具書，等于為孩子請了一個(gè)終身教師。拼音關(guān)是小學(xué)生學(xué)語文的關(guān)鍵，在小學(xué)語文教學(xué)中具有不可替代的作用。孩子在剛接觸到拼音時(shí)，單韻母和聲母很好記憶，學(xué)起來也很簡單。但是復(fù)韻母相對來說就難了，不容易記憶，還容易記混。其中最難的要數(shù)音節(jié)的拼讀，有的孩子饒不彎來，聲母和韻母都會讀了，但是就是拼不出來，這是一個(gè)突破的難點(diǎn)。

　　識字關(guān)：識字能讓孩子盡早的進(jìn)入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應(yīng)是語言學(xué)習(xí)的目的。盡早學(xué)習(xí)拼音識字可以給孩子增加一雙自己獲取知識的眼睛。識字的過程是對孩子的觀察力、想象力、分析問題、解決問題的能力的激發(fā)。

　　低年級段

　　孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，對于低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能是非常重要的，可能影響一個(gè)人的一生。

　　看圖說話：在低年級的學(xué)習(xí)中，最難的要算的上是看圖說話，也是家長最頭疼的事情，因?yàn)榧议L總是抱怨說：“孩子連一句完整的話也寫不出來。”說完整的話對孩子來說是一個(gè)難題，因?yàn)楹⒆硬荒軐�圖片上所看到的內(nèi)容進(jìn)行整合，或則孩子具備整合的能力了，但是前后的語言卻不能按照順序組織出來。把看到的信息在大腦里進(jìn)行組合并有條理的說出來。

　　基礎(chǔ)知識：幫助孩子準(zhǔn)確、熟練地掌握漢字筆畫、獨(dú)體字、偏旁部首，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，辨清字形、理解字義，讀準(zhǔn)字音。詞語的積累是低年級語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，形容詞、量詞、動詞、近義詞、反義詞。不僅要完成字詞的聽寫，而是要運(yùn)用字詞，了解在具體的環(huán)境下如何準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語。

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