新學期臨近，一些家長擔心孩子不適應校園生活，老師建議：要注重孩子生活能力的培養

　　一批孩子即將成為小學生、初中生，開始他們新的學習生活。角色變了，要求變了，家長的期望值也變了。那么，如何才能引導孩子做好這些銜接工作，使他們高高興興、順順利利地開始新階段的學習呢?

　　家長的擔心：孩子上小學能習慣嗎?

　　朋友老曾最近這幾天就一直在為兒子的新學期忙活著。老曾的兒子要上一年級了，平時非常調皮好動，在幼兒園就是搗蛋大王。老曾擔心的是孩子進入小學后會很不習慣，在課堂上坐不住，要他端端正正地坐上45分鐘，會很難。再加上要認真聽老師講課，就更難了。另外，孩子幼兒園階段都是每天睡到八點左右，上小學需要提早起床，孩子早上能不能準時起床?放學回家后會不會按時做作業?種種問題都讓老曾感到擔心。

　　老師：家長要注重孩子生活能力方面的培養

　　有著豐富教育經驗的市某小學的盧老師說，幼升小的過程，是孩子從幼兒到兒童的一個重要轉折，無論是學習環境、學習方式，還是生活習慣、行為規范都面臨著新的變化。在孩子的教育上，幼兒園與小學兩種教育方式存在著較大的差異，主要表現在作息時間安排、教學形式、師生關系、學習要求等方面，特別是學習方面，幼兒園主要是“玩”的狀態，小學是正規“學習”的狀態，這會使部分小學生出現不適的現象，導致他們學習興趣低落、心理恐懼。因此，小學一年級的學生家長應密切注意孩子這個時期的銜接教育，使孩子學習有興趣、活動能合群、生活有條理。

　　盧老師指出，幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，因此，家長不應眼睛只盯著學習成績，給孩子太大的壓力。應從培養孩子的生活能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、口語表達能力、交往能力等以及良好的學習習慣入手。通過提前做好的必要準備和輔助幫助，注意孩子“小升初”的心理變化，多鼓勵、堅定孩子的信心，幫助孩子順利地過渡到小學學習生活中來。入學前，最需要注意的是孩子基本生活能力的培養和塑造。調整生物鐘，學會整理學習用品，能正確書寫自己的姓名，知道家里的聯系電話等。另外，在開學初期，家長一定要與孩子多溝通，對孩子要以鼓勵為主，切勿急功近利，摧毀孩子信心。

　　家長的擔心：孩子上初中課程多應付得過來嗎？

　　在市直某事業單位工作的老黃，其寶貝女兒麗麗過完暑假就是將要上初一的學生了。老黃感覺女兒壓力將很大。老黃告訴筆者，與小學相比，初中的功課一下子增加到了七八門，難度也增大了不少，要求高了，有可能每天晚上做作業都要做到很晚。他擔心女兒會因學科增加、學習強度加大難以適應，應付不過來。還有，女兒會不會很好地與新的老師、同學相處，會不會調整好學習方法，會不會把加重的學業學到最好，都讓老黃感到擔憂。

　　老師：家長要注重孩子自主學習能力方面的培養

　　長期擔任市某中學初一年級班主任的賴老師告訴筆者，和小學比起來，初中功課內容多了，難度大了，另外，相比小學灌輸式的教學，初中更注重學生自主自覺學習。小學老師也許會重復講課直到學生弄懂了為止，而初中則由于課程壓力，往往都是講一遍就過了。加上對新的校園生活、學習任務、規范要求了解較少，大部分同學在心理、學習、人際交往等方面處于被動狀態，不能很快適應，有的甚至導致成績出現滑坡。因此，家長首先要培養孩子自主學習的能力，在學習習慣，學習方法和學習態度上給孩子更多的指導。

　　賴老師指出：初中階段信息量成倍增加，初一一年的信息量幾乎相當于小學六年的信息量。因此，提前了解、預習初一的知識，可以在以后的學習中占得先機。在學習方法上，小學老師講完例題后，都會出幾道類似的練習題，讓學生模仿解答方法。而中學老師著重講概念，練習題跟例題不完全一樣，要求學生在掌握概念和公式的基礎上靈活運用。學習方法從模仿到理解，需要學生改進學習方法。

    另外，小學老師說得多管得多，對學生自主學習能力要求不高，而中學提倡自覺學習、獨立意識。如果不會自主學習，不自覺、不主動，想要學得好，是十分困難的。作為家長，要及時了解初中的學習特點和學校要求，提前把這些情況告訴孩子，讓孩子在思想上和心理上有所準備。家長要注意培養孩子的時間觀念和良好的學習習慣，幫助孩子提高時間利用效率，指導孩子養成預習的習慣、做作業的習慣、朗讀的習慣、一絲不茍的習慣等。同時還要培養孩子的人際交往能力，與孩子有良好的溝通，及時了解孩子升入初中后的交友情況并學會適當指導，讓孩子與同學們友好相處，促進學習。

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