活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。在活動(dòng)中他們不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說，走路時(shí)總喜歡跑，下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。

　　一、精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

　　對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學(xué)手段，將集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式結(jié)合運(yùn)用。如：我設(shè)計(jì)了《誰來接我回家》、《獨(dú)自在家》等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)生動(dòng)有趣的情景表演，讓幼兒在看看、說說中，自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題，如：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人來敲門，你會(huì)怎么辦？有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時(shí)，你跟他走嗎？當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會(huì)請(qǐng)誰來幫助你呢？通過活動(dòng)，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請(qǐng)警察或商場營業(yè)員幫忙等，使幼兒具有初步的自我保護(hù)意識(shí)。我還為幼兒創(chuàng)設(shè)了木偶表演區(qū)、圖片改錯(cuò)區(qū)，幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，運(yùn)用多種感官親自參與實(shí)踐活動(dòng)，提高警覺性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　在教學(xué)中，我還注意教會(huì)孩子一些簡單易行的求救方法應(yīng)付突遭的危險(xiǎn)，打電話就是其中之一。我把一些特殊號(hào)碼，如報(bào)警110、火警119、救護(hù)120等，制作成色彩鮮艷的卡片，設(shè)計(jì)成墻飾，這些特殊號(hào)碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我組織幼兒開展了“我會(huì)打電話”活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)會(huì)“撥”、“按”電話的正確方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，幼兒懂得了遇有匪情時(shí)怎樣報(bào)警，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)需要說清哪些情況等，知道自己家的住址、電話號(hào)碼，遇到危險(xiǎn)時(shí)要主動(dòng)求助，也可請(qǐng)鄰居幫忙。

　　二、來園離園活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

　　幼兒來往幼兒園，大多數(shù)都是坐自行車，在來園離園的路上常發(fā)生一些腳壓傷的事故。原因大多是幼兒坐在父母的自行車上，腳亂動(dòng)而軋?jiān)谧孕熊囓囕喼校�輕則輾去皮，重則傷及骨。我班幼兒高航就被爸爸的自行車壓傷了腳。針對(duì)這一情況，在晨間談話時(shí)，我設(shè)計(jì)了“高航的腳怎么啦”的談話活動(dòng)，通過討論，幼兒明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護(hù)它不受傷害，明確了坐自行車的正確方法。進(jìn)而遷移到要保護(hù)好雙手，要安全地使用剪刀，不拿尖的東西亂跑，吃東西時(shí)不大聲講話和發(fā)笑，不能把鉛筆、筷子當(dāng)玩具等。同時(shí)知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂挖，應(yīng)及時(shí)告訴家長或老師等。

　　三、加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)中的自我防護(hù)教育

　　戶外體育活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動(dòng)量的大小隨時(shí)組織幼兒玩一些情節(jié)較為復(fù)雜的游戲，如“小兔回家”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳的動(dòng)作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開展好活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。例如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時(shí)，我先示范奔跑動(dòng)作，再提醒幼兒奔跑時(shí)，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會(huì)觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會(huì)躲避和閃讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時(shí)，要求幼兒拍到對(duì)方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時(shí)，我先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向；在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。另外，在幼兒活動(dòng)時(shí)，更要密切觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時(shí)提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

　　四、抓住日常生活中的隨機(jī)事件，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育

　　在一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的有針對(duì)性的自我保護(hù)教育也尤其重要。如課間活動(dòng)時(shí)，不追逐打鬧；不從門口的臺(tái)階上往下跳；飲水時(shí)不大聲說笑，以免被水嗆到；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，也是非常好的素材。有一次保育員老師在擦櫥窗時(shí)，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對(duì)此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎……孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會(huì)告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。

　　五、家園合作，努力提高幼兒的自我保護(hù)能力

　　對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中。家庭是幼兒生活的重要場所，家長對(duì)幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中。教師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護(hù)知識(shí)。為此，我首先召開家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。如：父母帶孩子外出時(shí)，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時(shí)要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也要告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點(diǎn)打火機(jī)、不玩電插座，不爬窗臺(tái)墻頭，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我還通過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護(hù)的知識(shí)，要正確對(duì)待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，并通過“家園聯(lián)系冊(cè)”及時(shí)反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時(shí)調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達(dá)到教育的一致性。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

　　六、讓幼兒學(xué)當(dāng)安全檢查員，提高幼兒的安全意識(shí)

　　對(duì)孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“值日生”。為此，我在值日生的職責(zé)里加了一項(xiàng)“安全檢查”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”。“檢查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力得到明顯的提高。

　　保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不應(yīng)只是被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。自我保護(hù)能力會(huì)影響到人的一生，因此，幼兒的自我保護(hù)能力不是一朝一夕能培養(yǎng)的，需要幼教工作者不懈的努力和不斷探索。總之，只有經(jīng)常地鍛煉、強(qiáng)化，才能使幼兒熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。

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