如今，只要一提到孩子教育，很多家長都有自己的“一家之言”。歸納起來，家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態：首先是“望子成龍”型的，希望自 己的孩子是最棒的，這也是大部分家長的心態；第二類是“隨波逐流”型的，認為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，且由他去吧。有這樣心態的家長也為數 不少；第三類是兼于兩者之間，對孩子的學習抓一陣、放一陣，三天打魚、兩天曬網，隨著家長時間精力等條件的改變而改變。其實，各種心態都有它自身的利和 弊。比如家長的“望子成龍”本身是一件好事，它能大大促進家長實施教育的積極性。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長“望子成龍”的心態一旦過火了， 就會阻礙教育的進程。在我身邊就發生過這樣一件事：一天早晨，我在接待中班幼兒入園時，發現豆豆的心情不是很好。于是我就追問豆豆媽媽，她說：“老師，豆 豆太貪玩了，一點兒都不愛學習，昨天晚上我狠狠地把她揍了一頓！就10道10以內的加減法口算題，竟然寫了一晚上也沒寫明白，害得我生了一肚子的氣，您說 這可怎么辦呢？××的孩子已經認識了多少個字，會算多少道應用題了。可她？唉！”逼著四歲多的孩子做題、認字，這樣的家長讓我陷入了深深的沉思……

　　這是典型的“望子成龍”家長，按照小學生的標準來要求自己幼兒園的孩子，這對于教育來說是場災難！這些家長出發點可能是想做好幼小銜接工作，但卻根本忽視了幼兒園教育和小學教育的區別。那么，家長如何才能為孩子的幼小銜接做好功課呢？筆者認為應該從以下三個方面著手：

　　首先，要充分了解幼兒園教育教學規律和特點

　　學校教育完全不同于家庭教育，有明確的課程計劃、課程標準等教學大綱，制定了一系列的教育規程與教育制度，而家庭教育則依賴于家長自身的教育意 識、教育方法和教育手段。尤其是幼兒園教育，面對的都是幼小兒童，有其自身特點。中國教育學會兒童發展中心主任盧珊珊認為：其實孩子從三到六歲是人生奠基 的重要時期，應該注重全面教育、給孩子未來打下良好基礎，這個階段最為關鍵。因此，幼兒時期應該注重的是開發幼兒的智能、激活幼兒的求知欲、開啟孩子的想 象力，培養孩子的藝術才能，培養孩子的自信心，塑造孩子樂觀的性格，讓孩子學會獨立與合作，培養孩子養成良好的習慣，樹立良好的道德觀和人生觀，激發孩子 的勞動興趣，并實施理財訓練和挫折教育。

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