為防止幼兒教育“小學(xué)化”，遏制超前教育，近日，教育部正式印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以提高廣大幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。教育部還特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程內(nèi)容。

　　近日，我市教育局下發(fā)《關(guān)于做好東莞市“十二五”時(shí)期教育資源配置的工作意見(jiàn)》。《工作意見(jiàn)》中指出，我市在未來(lái)4年內(nèi)，要提高公辦幼兒園的占比，同時(shí)大力整頓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良莠不齊現(xiàn)狀。

　　在我市幼師群體看來(lái)，這兩項(xiàng)指南或意見(jiàn)的下達(dá)，都將對(duì)我市現(xiàn)存的幼教“小學(xué)化”問(wèn)題進(jìn)行一定程度的整改，轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，防止和克服“小學(xué)化”傾向，讓幼兒在童真年代能夠“自由生長(zhǎng)”。但記者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“去小學(xué)化”的幼教道路，仍需各方共同努力，同時(shí)也需家長(zhǎng)育子觀念的轉(zhuǎn)變。

　　現(xiàn)場(chǎng)探營(yíng)

　　民辦幼兒園教授多科目

　　家長(zhǎng)稱(chēng)大班孩子應(yīng)學(xué)小學(xué)內(nèi)容

　　一個(gè)上學(xué)日的下午，記者到南城幾家民辦幼兒園進(jìn)行了探訪，在跟隨接孩子的家長(zhǎng)到大班孩子的課室時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在邊做作業(yè)邊等自己的父母前來(lái)。在黑板上，雖是幾個(gè)英語(yǔ)字母的板書(shū)，但向大班的學(xué)生了解到，將黑板上的幾個(gè)字母在作業(yè)本上各抄寫(xiě)20遍，是當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)。此外，漢字的抄寫(xiě)也是孩子放學(xué)后的一項(xiàng)任務(wù)。

　　來(lái)接孩子的曾媽媽告訴記者，兒子上大班前作業(yè)還不是很多，即使有也是以讀和說(shuō)為主，寫(xiě)得很少，但去年進(jìn)入大班后，作業(yè)明顯增多，而且都是以寫(xiě)為主。“經(jīng)常是將當(dāng)天學(xué)的生字每個(gè)字寫(xiě)一頁(yè)，基本上每天都有生字，有時(shí)還有算術(shù)作業(yè)。”

　　曾媽媽說(shuō)，她大約每天下午4時(shí)半左右將孩子接回家，每天都要陪孩子做作業(yè)。“雖然需要花費(fèi)不少時(shí)間，但為了讓他提早適應(yīng)小學(xué)課程，只能辛苦點(diǎn)，畢竟小班跟中班階段我們都已經(jīng)任由他玩耍了。”

　　公辦幼兒園教學(xué)按部就班

　　有急切家長(zhǎng)選擇讓孩子轉(zhuǎn)園

　　另外，記者也對(duì)道滘鎮(zhèn)的一所公辦幼兒園濟(jì)川幼兒園進(jìn)行了實(shí)地探訪。在該園放學(xué)時(shí)分的課室中，收拾好書(shū)包的孩子們或正坐于座位上，或與伙伴在玩耍。記者從一個(gè)大班的小朋友口中獲知，當(dāng)天的課程主要有畫(huà)畫(huà)、活動(dòng)課以及學(xué)習(xí)漢字“二”的寫(xiě)法。

　　其母親黃女士告訴記者，孩子從在該園讀小小班開(kāi)始，放學(xué)回家都不會(huì)有老師布置的課后作業(yè)。雖然孩子今天在幼兒園學(xué)習(xí)了“二”字的寫(xiě)法，但自己早已教授她十以內(nèi)漢字的寫(xiě)法，數(shù)學(xué)方面從1寫(xiě)到100也不成問(wèn)題。

　　黃女士稱(chēng)，自己希望孩子提前接觸一些常用知識(shí)，所以會(huì)在空閑時(shí)間對(duì)她進(jìn)行課外知識(shí)輔導(dǎo)。“這樣到了真正學(xué)這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，她也有一些基礎(chǔ)，會(huì)更容易掌握，不至于在班級(jí)中掉隊(duì)。

　　該園教學(xué)副園長(zhǎng)黃侃兒告訴記者，濟(jì)川幼兒園從2006年開(kāi)始，就嚴(yán)格執(zhí)行“去小學(xué)化”的教學(xué)要求，取消教授一些小學(xué)課程。“但這個(gè)變化在家長(zhǎng)中引起了很大的反響，他們認(rèn)為不布置作業(yè)的學(xué)堂沒(méi)有成效，甚至有20多個(gè)家長(zhǎng)選擇了讓孩子轉(zhuǎn)去教授數(shù)學(xué)英語(yǔ)的其他幼兒園。”

　　黃侃兒表示，目前幼兒園“去小學(xué)化”一直無(wú)法落實(shí)到位，跟不少家長(zhǎng)的觀念有很大關(guān)系，家長(zhǎng)們望子成龍的心理可以理解，但是在幼兒階段，EQ的培養(yǎng)也非常重要，并不能只顧提高孩子的IQ。

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