幼升小是孩子學習生涯的開端，家長們都不敢馬虎和懈怠。為了能進一所心儀的學校，很多家長在一年前就已經開始著手準備了，買學區房、備考，一個都不少，忙得不亦樂乎。其實，真正的幼小銜接并不在于知識的層層加碼，而應注重孩子入學情感的激發和能力習慣的培養。有些家長希望讓孩子“搶跑”起跑線的心態，可能會適得其反。

　　研究結果表明：第一，幼兒入學后學習感到困難的真正原因是孩子能力發展水平低，即抽象邏輯思維能力差。第二，幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應能力發展得差，即孩子的主動性、獨立性、規則意識、任務意識發展水平低。這直接導致一部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務，不能按老師的要求完成作業等。

　　一、真正成功的“幼小銜接”應該做到這樣幾點：

　　一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；

　　二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；

　　三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　二、表達能力，比多認字更重要

　　小學入學會不會考試？考些什么內容？這是許多家長擔心的問題。教育行政主管部門是嚴格禁止學校組織小學入學考試的，但事實上，很多學校在入學報名時都會安排一次與孩子面對面的考察。其中，考察多數為談話式的交流。

　　所以，對于這場“談話”，孩子的表達能力如何往往占據了最重要的印象分。而即使在入學以后，老師們也通常會對這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達，在課堂上能踴躍舉手發言，并且對許多事物能有一定的獨立見解。

　　三、對于孩子表達能力的突擊培訓無外乎這樣幾個方面：

　　第一，在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經驗的局限和他們自身發展的影響，詞匯量通常比較貧乏，往往會出現想說又說不出來的現象。因此，爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經驗，為孩子積累語言素材。

　　有研究表明，語言與經驗密不可分，而經驗的得來則離不開觀察。教會孩子多觀察，可以使他們擴大眼界、增長知識，幼兒說起話來就會“言之有物”。另外，每天一定要單獨留出時間來與孩子交談，有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問題，讓他們養成連續表達的習慣。

　　第二，在游戲活動中提高他們的口語表達能力。孩子的語言最富有創造性，但模仿、學習在語言獲得中仍起著不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語言表達的游戲，讓他們在不知不覺中練習說話。游戲中的相互合作、表達，為孩子愛說、樂于說話創造了條件，既增強了他們的口語表達能力，又提高了交往能力。

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