（二）母子較勁促進琴藝

　　張女士學鋼琴后，兒子開始跟媽媽比著練習。

　　兒子能和媽媽一起學習，感覺動力十足，經常要求主動練習。“有的時候我不想練習，兒子就告訴我說，媽媽不練，我也不練，跟我較勁。”張女士說，由于自己要上夜班，所以每天只能抓緊早上孩子上學前的一段時間督促孩子練半小時左右的琴。原來孩子經常不愿意練，不過有了媽媽這個對手之后，每次練習都非常認真。有了對比，張女士也不能放松，她說，每天上午孩子上學后，她會利用上午在家的時間進行練習。“后來孩子考級都很順利，鋼琴老師也建議我去考試”。母子互相較勁練習鋼琴，很快，張女士就追上了兒子的進度，兩個人后來還一同去參加考試。

　　張女士至今記得第一次去考級的時候，身邊都是很小的孩子，“孩子們都問我，阿姨，你是老師嗎？”她笑著回答自己是考生，一起考試的孩子們感覺非常吃驚。當時她以為自己是考場里年齡最大的考生，后來一問才知道，原來同場的還有一個60多歲的高齡考生，這才放下心來。考試通過后，兒子對媽媽也十分佩服。

　　（三）后來居上超越兒子

　　張女士說，她自己學了鋼琴后，對輔導孩子非常有幫助，“真的是有的放矢，孩子有彈得不對的地方，當時就指出來。如果我不會，或者彈得不好，兒子不僅會給我指出來，而且容易不聽我的。所以，我只好努力學，爭取做一個勤奮的媽媽，給兒子樹立一個好的榜樣。”不像最開始，孩子只管彈，他們并不知道彈得怎么樣，有沒有錯誤。

  　張女士說，自己剛開始學時雖然熟練度上并不如孩子，不過兒子愿意聽媽媽的建議。

　　張女士說，后來孩子學習越發緊張，反而自己考的級更高。“兒子上了五年級，現在他考了5級，我已經考了7級”，對于媽媽后來者居上，兒子也很高興。母子倆一起學琴，張女士的丈夫既意外也很支持，他沒想到妻子能彈得那么好，并且家里買了一架鋼琴，可以兩個人一起彈，大家都覺得物超所值。

　　張女士說，由于兒子進入五年級后功課較忙，已經漸漸不再學習鋼琴，因此雖然自己也學了8級的課程，不過兒子對鋼琴不再感興趣，做媽媽的也放棄了繼續學鋼琴的動力，只是偶爾彈彈，放棄了這方面的才藝。但這段和兒子共同學習的經歷，還是讓張女士感覺十分自豪。當兒子有其他興趣的時候，張女士也會陪同一起學習。

　　案例三：家長變身教育專家

　　（一）教子過程產生興趣

　　付先生是一家私企老板，有兩個孩子。大女兒在海淀一所知名中學讀初三，小兒子5歲，馬上面臨上小學。在對兩個孩子的教育中，付先生一路摸索著前行，在這個過程中他開始對中國教育研究產生了興趣，并逐漸變成一名專家型家長。

　　和大多數家長不同，付先生并不贊成家長陪著孩子學習。在他看來，與其去輔導孩子具體的學科知識，不如教會他怎樣學習的方法。

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