隨著競爭越來越激烈，家長們也都很心急，有些家長一個暑假都在領著孩子奔波于各種輔導班之間，他們甚至比孩子還要著急許多，那么，這種心態是否正確呢？幼小銜接也需要搶跑嗎？

　　一、入學前學不學，學什么？

　　幼兒在入學前，是“學還是不學？”專家給出的意見和建議還是要“有選擇”的。華東師大學前教育系主任華愛華觀點鮮明，“為入學集中訓練孩子的識字、寫字和算術，看起來是領先了，但會讓孩子感到壓力很重，導致今后的學習興趣減弱。”復旦大學社會發展與公共政策學院心理系副主任吳國宏認為，將孩子入學的學習定位在學業上，拔苗助長顯然不符合孩子的身心發展規律。

　　有專家指出，幼兒入學前，學是客觀存在的，問題是學什么？如何學？楊浦區小學教研室主任鄒雪峰指出，如果光關注知識點，可能對孩子的成長帶來不利影響。因為幼兒的成長需求是多元的，過分、過度盯住知識點會適得其反。

　　二、適應也是一個成長過程

　　有專家認為，孩子進入小學后，從不適應到適應，是一個成長過程，不能操之過急。論壇主持人——上外雙語學校副校長、區幼小銜接課題組實驗校課題組組長龔鳴認為，幼兒入學如果沒有適應問題反倒有問題。

　　學習環境變化，對幼兒是一個挑戰。華愛華說：“小學除了教室有課桌椅、學習要分科之外，甚至連上廁所的距離跟原來的幼兒園都不一樣，而且還有人際關系。”另外，作息時間的轉換也是一個問題。

　　吳國宏指出，幼兒可分為“好動、慢熱和難弄”三類型，不同類型的孩子并不能簡單用好、中、差來判斷，他們適應的周期性特點和時間都有所不同，家長最需要的是耐心。

　　三、負面言辭會加重心理負擔

　　“讀小學的孩子最怕驗血，原因是在幼兒時，老被家長嚇唬‘不聽話就打針’，于是便產生了恐懼心理。”上海交通大學醫學院附屬新華醫院副主任醫師沈理笑說：“有些小孩子的抵觸心理，與家長不當的誤導等有關。”在幼兒園，老師經常這樣教育：“上了小學就不一樣了，小學老師沒有我們對你們這么客氣。”一些家長也會自覺不自覺地說：“讀小學就要收骨頭了，小學老師很兇的。”專家建議在引導孩子對小學的認知上要更加注重正面效應。

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