近日，西安某小學給一些學習成績較差、思想品德表現不佳的學生佩戴“綠領巾”，與佩戴紅領巾的“好”學生形成明顯差別。雖然校方稱是為了激勵“綠領巾”們上進，但此舉仍引起許多家長和公眾的爭議，同時也引發了許多人對當下教育“冷暴力”的思考。

　　[名詞解釋]何謂教育“冷暴力”?

　　冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，是指不通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。教育“冷暴力”是相對于體罰等“暴力”行為而言的一種“精神體罰”，常見的手段包括對學生態度冷淡、放任、嘲諷、區別對待等，對學生的自尊形成傷害。

　　[專家觀點]教育“冷暴力”危害不容小覷

　　洋涇中學心理教師徐琳說，教育“冷暴力”的危害不容小覷，特別是簡單、粗暴的教育方式很容易傷害孩子的整個心靈。尤其是那些低年級的學生，他們的向師性比較強，往往存在“老師的話是圣旨”這樣的心態，有時老師一句不經意的話或是一個不經意的動作都能在一定程度上影響孩子。在這個成長階段，老師的言行對孩子的影響力度可能比父母還大。

　　此外，也有專家指出，一個人對自己的評價往往取決于別人對自己的態度，尤其是孩子，所以老師一定要在日常的教學過程中，掌握自己的情緒并控制自己的言行，因為老師的“冷暴力”可能輕則導致學生厭學，重則造成他們自閉，影響到心理健康，并可能影響他們的一生。

　　家庭也有“冷暴力”

　　孩子除了可能在校園中遭受教育“冷暴力”，還可能在家庭中遭遇到家長的“冷暴力”，這種“冷暴力”大致可分兩種類型，第一種是“有意識”的，第二種是“無意識”的。“無意識”對孩子冷暴力的情況是高度隱蔽的，比如打著“關愛”的旗號過分控制孩子的自由。當然，對孩子的冷暴力并非比比皆是，即使有，家長因為沒有意識到或者意識到了但礙于面子也不會去尋求心理醫生做咨詢的，除非是有嚴重的心理障礙才會行動。

　　對此，專家分析說：“家庭對孩子的冷暴力是存在的，分兩種情況，一種是家長有意識不理睬孩子，譬如孩子犯錯了，做父母的可能很生氣，故意不理睬孩子;一種是家長無意識的，因為工作忙或其他原因，與孩子沒時間溝通，這是看不見的‘家庭內傷’。”

　　[應對舉措]家長要與老師進行深層次溝通

　　專家建議，家長應經常主動找孩子談心，了解孩子在學校有否遭遇“冷暴力”，發現問題要及時向學校反映，和老師溝通，切不可將孩子心情不好、悶悶不樂當成小事，而應及時引導孩子說出心里話。

　　家長在發現孩子遭遇“冷暴力”后，應該站在理解的角度與老師溝通，采取讓老師能夠接受的方式，比如向老師說“我的孩子給你添麻煩了”，讓老師覺得家長是通情達理的，老師也會容易接納孩子。

　　挫折教育：培養學生抗壓能力

　　常有家長說，現在的孩子個個都是家中的“小皇帝”，過著衣來伸手、飯來張口的日子。這也導致了他們的任性、脆弱、自我、依賴性強和獨立性差等“毛病”。因此，有專家指出，如果不進行適當的挫折教育，這些孩子可能會缺乏某些對他們終生發展都具有極重要意義的心理素質。

　　支招：培養孩子心理承受能力

　　孩子心理承受力的培養不是一朝一夕可以完成的，而是一項長期、細致的工作，需要父母、教師在日常生活、學習中有意識地逐步進行訓練。為了使孩子能適應激烈的社會競爭帶來的壓力，可以根據孩子的年齡、心理特征，從實際出發，有意識地設置一些需孩子努力才能完成的難題，讓他們“跳一跳，摘果子”，讓孩子把學到的對付困難、挫折的方法應用到實踐中去，從而培養其心理承受能力。

　　他山之石：國外的挫折教育

　　日本：讓孩子從小吃“苦”在日本，一些家庭從小就培養孩子的吃苦能力，提倡“窮留學之風”，讓富裕的大城市學生到偏遠的山區、村寨接受艱苦的生活訓練，其目的就是要培養孩子吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。

　　瑞士：注重培養孩子的自立能力瑞士雖然是世界上最富裕的國家之一，但瑞士的父母們絕對不讓自己的孩子養尊處優，他們很注重培養孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動，下午上學;男孩到一定的年齡也要參加勞動，鍛煉勞動和獨立生存能力。

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