史家小學(xué)將育人目標明確為培養(yǎng)“和諧的人”，并認為創(chuàng)新型人才的發(fā)展，在于個性的和諧、全面與自由發(fā)展，而和諧教育的開展，則為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。該校對拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)注和培養(yǎng)由來已久，早在90年代，該校便提出了“確立培養(yǎng)創(chuàng)造能力的人才觀”，把培養(yǎng)創(chuàng)造性作為學(xué)校實施素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標。

　　2010年，該校的國家級課題《探索校本課程和諧發(fā)展促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的行動研究》申報成功，以此為依托，該校開展了全員行動研究，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在該校的“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作被命名為“超新星”計劃，作為學(xué)校發(fā)展的金牌項目之一。該項目的具體含義是指：“超新星”是一種未爆發(fā)能量的天體，一旦爆發(fā)它的能量將超過太陽。

　　在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，該校堅持“面向全體，拔尖培養(yǎng)”的原則，形成了“創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型課堂，構(gòu)建和諧課程，開展學(xué)生成長指導(dǎo)”三位一體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。學(xué)校的課程設(shè)置基于學(xué)生現(xiàn)實生活，為未來生活做充分準備。我們圍繞學(xué)校培養(yǎng)“和諧的人”的育人目標，注重學(xué)生的責(zé)任意識、規(guī)則意識等五大意識和認識社會的能力、交往能力等五大能力的培養(yǎng)。

　　在此基礎(chǔ)上，該校整合了國家、地方和校本三級課程，堅持育人為本，堅持能力為重，培養(yǎng)孩子掌握未來的能力和選擇未來的力量，為全體學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)成長和成才同步，從而構(gòu)建了史家和諧課程體系。

　　該校各學(xué)科老師，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科特點來確定培養(yǎng)對象，并為培養(yǎng)對象建立“成長檔案袋”，記錄學(xué)生的成長歷程。如對于有繪畫天賦的同學(xué)，該校一方面為之配備專業(yè)的導(dǎo)師團隊，進行個性化指導(dǎo);另一方面，學(xué)校為孩子創(chuàng)設(shè)展示平臺，開辦個人畫展，促進學(xué)生的個性成長。

　　此外，該校還設(shè)立史家小學(xué)“小諾貝爾獎”，培養(yǎng)科技新星。打造舞蹈、合唱、管樂、小劇團等高水平藝術(shù)團隊，使“史家藝術(shù)之星”熠熠閃光。發(fā)揮全國奧林匹克示范校作用，打造史家小學(xué)陽光體育項目，培養(yǎng)學(xué)生終身的健康意識。

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