游戲是教師進行英語活動時所采用的重要手法，也是促進孩子學習的“催化劑”，特別是針對小年齡的孩子，他們對枯燥乏味的集體教學活動不感興趣，至不愿參與活動，怎樣將游戲巧妙的引入教學并服務于教學，使孩子愿意參加活動，并積極參與到活動中呢？

　　帶著這樣的問題，使我在日常英語活動中更加注重游戲的設計與組織，下面介紹多種常用的，針對小年齡孩子的游戲方法；

　　一、通過游戲，讓孩子動起來

　　眾所周知，游戲作為一種活動形式，其目的是引起孩子參與活動的興趣，讓孩子積極主動的加入到活動中來，為了避免單調，機械的詞匯教學，我抓住了孩子愛動這一特點，想盡方法讓孩子動起來；（1）在進行五官教學時，我采用游戲與動作相結合的方式進行，如：Eyeseyesshh，shh，shh，兩手放在眼睛上，作張開狀）ears，ears，aaa（兩手放在耳朵上，作聽聲音狀）

　　nosenosenoseheng，heng，heng，（食指伸出，狀指鼻狀）mouth，mouth，mouth（嘴巴作張合狀）最后還可加句子Iloveyou！

　　孩子對這個游戲特別感興趣，接下來只要我做動作，他們馬上能夠說出相應的單詞，還可把這些內容巧妙地連在一起，又變成一個順口的Chant，通過這個小小的游戲，使得五官教學在游戲中被孩子所掌握。

　　（2）在學習動物單詞時，我設計邊念動物名稱邊模仿動物的特征動作，如認識“Dog”時，一邊念一邊做小狗的動作，并加上“Ruff”的叫聲，這樣的游戲，既活潑又讓孩子覺得有趣，孩子當然愿意跟隨老師一起動了。

　　（3）小班的幼兒，在學習一引起簡單的句型時，相對來說較難掌握，但是，只要通過一個小小的動作，孩子就能很快理解，如在學習“Howareyou？”句型時，回答“Fine，thankyou，andyou？”時，我采用手指游戲，在念頭“Fine”時，伸出大拇指明，念“Thankyou”時，將大拇指明彎曲作鞠躬狀，念“Andyou？”時，同時用食指指向對方作詢問狀，由于加入動作，使之學起來更富情趣，具體句型形象化，便于孩子理解和記憶。

　　二、通過游戲，讓孩子玩起來

　　玩是孩子的天性，讓孩子享受玩的這一快樂時光，能不能讓“玩”滲入到學習中呢？當然可以，如：操練日常對話時，可采用《Ridinginmycar》這個游戲，老師準備方向盤做司機，后面孩子一個接一個，作開車狀，全體幼兒邊開邊唱，也可個別問答，在進行這樣的游戲時，孩子的感官，全身，大腦等都處于既興奮又愉快，主觀與客觀世界相融洽，所以孩子更樂于參與，玩中體驗到英語學習活動的樂趣。

　　三、通過游戲，讓孩子說起來

　　小年齡的孩子，教師在教學中面臨最大的難題就是孩子不愿開口說，在初學階段，輸入不等于輸出，所以老師要有耐心和信心，慢慢通過游戲，讓孩子不由自主地跟隨老師說起來，如游戲《Blowballown》，老師兩手作吹汽球狀，邊說Blowballown（也可將這一游戲用到顏色等教學中），孩子在這樣的游戲中，積極性很快被調動起來，并會很愉快的跟老師一起說，另外，如進行數字教學時，可采用壘高樓的游戲形式，手作拳頭狀，交替向上壘，孩子會很主動的說出來這些數字。

　　總之，我認為在英語教育教學活動中，游戲是貫穿在每一個環節當中，把英語活動看作一個充滿趣味的游戲過程，老師必需運用自己的情感與智慧，精心設計安排每一個環節，巧妙設計好每一個步驟，激發幼兒的求知欲和學習興趣，達到寓教于樂，寓學于嬉。

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