二、插班的不利因素

　　1、“新來的”加深孩子的陌生感

　　秦嘉小學教師女兒涵涵3歲半

　　涵涵到一家幼兒園插班后，每天總是不大情愿地說：“小朋友說我是新來的，不想去……”幼兒園與家里的環境完全不同，孩子一時會有不知所措的感覺，父母要幫孩子慢慢適應；如果孩子內向，插班后不容易合群，適應期會比正常入園要長些。而小朋友們“新來的”這個說法，強化了她和其他孩子的不一樣，容易使她產生被排斥、被孤立的感覺，進一步加深了其陌生感，嚴重時可能會引發孩子的自卑，造成心理隱患。

　　對策：

　　◎權衡孩子的性格

　　寶貝的性格與插班有很大的關系，開朗的孩子能較快融入新集體，反之就比較困難。所以，內向的孩子最好不插班；如果非插不可，父母要給孩子打好心理預防針，并和老師溝通、商量對策，給寶寶最大的幫助。

　　◎給出恰當的解釋

　　告訴孩子，小朋友這樣說的真正意思是他們又有了一個新朋友，并不是不喜歡你，他們很愿意和你玩兒呢！這個解釋能幫孩子驅除心中的孤獨感和被排斥的感覺。如果孩子擔心自己被欺負，則讓她明白，老師不允許小朋友欺負人，幫孩子在新環境下建立起安全感。

　　2、跟不上小朋友的節奏

　　兒子丁丁2歲10個月插入小班，那時他不熟悉幼兒園生活，又比別的孩子小幾個月，在上課、游戲和一些集體活動中，感到無所適從，別的小朋友做得很嫻熟的事情，他卻總也做不好，凡事還比別人慢半拍，那種誰都比不了的挫敗感讓丁丁很郁悶，最初一個月，他幾乎天天回家后發脾氣。原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。

　　對策：

　　◎不要人為地“拔高”寶寶

　　將寶寶插入年齡相當的班級，比如將2歲多的寶寶插入到托班或小小班，孩子更容易適應。因為，年齡相差幾個月，小寶寶們各個方面能力的差異很大。在這種環境下，孩子總處在被照顧的位置，做什么事都處于弱勢，長此下去，孩子將沒有成就感，失去自信心，不利于個性發展。

　　◎摸清“底細”

　　告訴孩子，媽媽知道他以前沒有學過這些，現在一下子做好不容易，但是寶寶不要怕，媽媽和老師都會幫他的，安慰他放寬心。然后，再給孩子的具體困難指一條“明路”，力爭當天的問題當天解決，緩解其心理壓力。同時，幫他一起解決，比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機，孩子也能看到自己的成績，有了趕上小朋友的信心，也就不甘心當“小尾巴”了。

　　3、從優越感到失落感

　　周恬恬醫生女兒樂樂3歲半

　　春季入園后的最初那段時間，樂樂得到了老師比較多的關注和照顧，她總是很自豪地說：“我是老師最喜歡的寶寶”，不知不覺產生了優越感，并有事事爭寵的苗頭。過了一陣子，樂樂完全適應了幼兒園的生活，老師對她的特殊照顧減少了，對她和對其他小伙伴沒什么差別了，沒想到，老師態度的“降溫”竟引發了樂樂的失落感，一旦沒被夸獎就不高興，甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產生嫉妒和敵對情緒。我想，如果選擇正常入園，樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇，她或許不會產生心理“落差”。從這個角度講，插班不利于孩子的身心健康。

　　對策：

　　◎所有的寶貝都可愛

　　給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的，老師都喜歡”的觀念，讓他知道，小伙伴們盡力0把該做的事做好，也能和他一樣能得到夸獎的機會；老師表揚別的小伙伴，并不等于不喜歡他，使孩子平和對待表揚，淡化嫉妒心理。

　　◎理解公平

　　告訴寶貝，每個孩子身上都有優點、長處，老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。老師只有這么做，才是公平地對待每一個孩子。如果老師給予寶貝你太多的關注，其他小朋友會不會也覺得委屈呢，就像老師表揚小伙伴時你的感覺一樣？借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平，克服失落心理。

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