在E度教育論壇上，最近關(guān)于幼升小的話題很是熱門，除了選擇學(xué)校的問題，關(guān)注最多的自然還有學(xué)習(xí)問題、環(huán)境問題以及交往問題。隨著小學(xué)報(bào)名的臨近，越來越多的家長開始為孩子的“幼小銜接”而著急。

　　幼小銜接，在進(jìn)入幼兒園大班的第二個(gè)學(xué)期起，就得開始著手準(zhǔn)備了。換言之，對于今年要升級做小學(xué)生的孩子們來說，從現(xiàn)在起，家長就應(yīng)該幫助他們?yōu)檫m應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備了。

　　最關(guān)心：

　　孩子學(xué)習(xí)跟不上該怎么辦

　　在許多家長心目中，孩子一旦進(jìn)入小學(xué)，就要開始正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)了，如果能讀一個(gè)好的小學(xué)，最好能升入一個(gè)更好的中學(xué)，然后考一個(gè)重點(diǎn)高中，最后考一個(gè)名校。

　　但是，學(xué)前教育階段因?yàn)橛變簣@對知識(shí)教育的不均衡，孩子的起跑線也不均衡。在新浪幼升小論壇上，“索兒媽媽”說，孩子有很長時(shí)間寄養(yǎng)在奶奶那里，連數(shù)數(shù)和拼音都搞不清楚，如今要讀小學(xué)真不知道咋辦。而跟帖的不少媽媽表示孩子都能背好幾首古詩了、可以做50以內(nèi)的加減法、還能認(rèn)識(shí)多少多少字，引得“索兒媽媽”很焦慮。

　　最擔(dān)心：

　　孩子循規(guī)蹈矩不快樂怎么辦

　　與關(guān)心學(xué)習(xí)跟不上的一派家長相比，不少家長更擔(dān)憂孩子入學(xué)后，會(huì)不會(huì)因?yàn)橐?guī)矩變多而變得不適應(yīng)和悶悶不樂。在媒體工作的孫先生的小孩已經(jīng)5歲半了，準(zhǔn)備明年入對口的小學(xué)。他和妻子最擔(dān)心的是小孩如何適應(yīng)規(guī)矩多多的小學(xué)。整個(gè)幼兒園階段他都盡力給小孩子自由寬松的環(huán)境，也不讓他學(xué)太多本該小學(xué)學(xué)的東西。但是一旦進(jìn)了公立學(xué)校，“幾十個(gè)人的班級，肯定都被管得沒天性啦，小孩子嘛，好動(dòng)本來就不是什么缺點(diǎn)，進(jìn)了小學(xué)就被磨得不成樣子了。”

　　最煩心：

　　接送孩子該不該買車

　　網(wǎng)友“舞仙子”說，自己和老公所工作的地方和為小孩子擇校的小學(xué)基本上呈三角形，騎自行車太遠(yuǎn)，又不安全，現(xiàn)在買車除了手頭有點(diǎn)緊外，接送小孩的時(shí)停車也很麻煩。最要命的是夫妻雙方的工作性質(zhì)都不是特別固定的朝九晚五，擔(dān)心會(huì)經(jīng)常讓小孩遲到或者放學(xué)后久等。另外，還要擔(dān)心幫小孩子檢查作業(yè)之類的事情。

　　心理解析：

　　孩子最有挫折感

　　心理專家分析，在上小學(xué)前，小孩子的心理都會(huì)有一種期待，對小學(xué)的生活充滿了憧憬，覺得自己上小學(xué)是長大了。但是現(xiàn)實(shí)的環(huán)境卻讓這些小孩子產(chǎn)生一種失望的心理。有相當(dāng)一部分的小孩子會(huì)對小學(xué)生活不適應(yīng)，會(huì)緊張或者不喜歡，小孩子如果在學(xué)校里的表現(xiàn)不是很好時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種壓力。

　　另外，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活跟幼兒園也是有很大區(qū)別的。小學(xué)的規(guī)矩較之幼兒園是比較多的，比如說，上幼兒園時(shí)，小孩子可以隨意地走動(dòng)、說話什么的，但是在小學(xué)課堂上，孩子們卻只能安靜地坐好聽講，孩子會(huì)容易產(chǎn)生一種挫折感。

　　家長在小孩上小學(xué)之后，要做的事情就會(huì)多了很多，壓力也會(huì)隨之變大。比如小孩讀幼兒園，遲到對于他們來說，并不是很嚴(yán)重的事，遲到了也就遲到了，沒有什么。但是，上小學(xué)就不一樣了，要按時(shí)上學(xué)，這樣一來，家長每天都要早起為孩子準(zhǔn)備各種各樣上學(xué)需要用到的物品，早餐，送孩子上學(xué)。孩子的學(xué)習(xí)成績也會(huì)讓家長產(chǎn)生壓力，家長會(huì)、老師打到家里來的電話、家長之間的交流等等都會(huì)讓家長產(chǎn)生壓力。

　　經(jīng)驗(yàn)忠告：

　　生活能力培養(yǎng)應(yīng)在入學(xué)前

　　入學(xué)前，家長不必刻意給孩子灌輸或填鴨太多的東西。有著16年小學(xué)低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馬老師說，一個(gè)班的孩子剛?cè)胄�時(shí)的確存在著差距，“有的孩子認(rèn)很多字，算術(shù)很厲害，有的則會(huì)說很多英語單詞，而有的卻基本什么都不會(huì)……但隨著正常學(xué)習(xí)的開展，這種差距慢慢縮小，一個(gè)學(xué)期下來就感覺不到了。”

　　所以，馬老師認(rèn)為，除非孩子本身有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，否則不必過早為他們加壓，可以在學(xué)齡前讓孩子接觸些拼音兼顧識(shí)字，不要刻意地追求量，以免使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。數(shù)學(xué)方面簡單的加減法可以讓孩子嘗試。英文方面簡單的單詞、會(huì)話可以讓孩子接觸感知。

　　需要注意的是孩子基本生活能力的培養(yǎng)和塑造。首先是孩子基本的生活自理能力。

　　學(xué)習(xí)方面：能自己整理書包、書籍、學(xué)習(xí)用品，做到有條理；會(huì)使用學(xué)習(xí)用品(包括握筆姿勢，書寫習(xí)慣)，用完及時(shí)歸位(家長要注意給孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品的安全、衛(wèi)生)；能幫助老師做些簡單的本子收發(fā)工作。

　　生活方面：能自行處理上廁所、盥洗；能獨(dú)立用餐，會(huì)正確使用筷子、調(diào)羹；會(huì)從飲水機(jī)接水喝；會(huì)系鞋帶；知道飯前便后，體育活動(dòng)后要洗手；知道身體不舒服要和老師說；能幫助家長做些力所能及的事情。

　　社交方面：能結(jié)交新朋友，愿意跟陌生人交流，打招呼；能正確書寫自己的姓名；知道家里的聯(lián)系電話等。

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