媽媽是孩子的第一任老師，應(yīng)重視對(duì)孩子的創(chuàng)新意識(shí)的教育。良好、合理、科學(xué)的家庭教育，重在從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，是孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵。

　　1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念。

　　在傳統(tǒng)的家庭教育中，媽媽往往一味地要求孩子聽話。孩子在學(xué)校要聽老師的話，在家里要聽大人的話，不管是否合理，其結(jié)果是以媽媽的愿望和興趣、思維和意志強(qiáng)制孩子接受，從而泯滅了他們的獨(dú)立性、創(chuàng)新意識(shí)和自主行為。

　　一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊手表當(dāng)新玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛迪生’被你毀掉了。”這個(gè)母親不解其意。老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”

　　這個(gè)案例中的母親之所以看不到孩子的創(chuàng)造力，就是被傳統(tǒng)的家教觀念限制了自己發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造力的眼睛。媽媽營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍，尊重孩子的人格和心理需求，不把孩子管成唯唯諾諾的人，樹立“開放性”、“科學(xué)性”、“家庭、社會(huì)、學(xué)校立體教育性”觀念，實(shí)現(xiàn)家教觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，是媽媽培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。

　　2.經(jīng)常帶孩子接觸新鮮事物。

　　知識(shí)是一切能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，對(duì)外面的世界一點(diǎn)兒也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不會(huì)有創(chuàng)新能力的。媽媽要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。

　　那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩(shī)的方法，只會(huì)把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。

　　3.正確對(duì)待孩子的提問。

　　提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識(shí)的表現(xiàn)。孩子從會(huì)說話起，就開始會(huì)提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。

　　對(duì)小學(xué)孩子的提問，媽媽有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，媽媽如不能回答，可實(shí)話實(shí)說，也可和孩子一道探索。

　　4.培養(yǎng)孩子的興趣。

　　美國(guó)飛機(jī)發(fā)明家萊特兄弟在《我們是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？》一書中回憶道：“我們對(duì)飛機(jī)最早發(fā)生興趣是從兒童時(shí)代開始的。父親給我們帶回來一個(gè)小玩具，用橡皮筋作動(dòng)力，使它飛入空中。我們就照這個(gè)玩具仿制了幾個(gè)，都能成功地飛起來……”

　　就是這種能飛的玩具，使萊特兄弟玩得十分上癮，并引發(fā)了造飛機(jī)的想象。后來，他們幾經(jīng)周折，在滑翔機(jī)上安裝了發(fā)動(dòng)機(jī)和螺旋槳，讓世界上第一架真正的飛機(jī)飛上了藍(lán)天。其中使用的螺旋槳，就是少年時(shí)的玩具上的那種螺旋槳。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”孩子對(duì)事物有了濃厚的興趣，才會(huì)全身心地、主動(dòng)地去探索、去求知。因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，首先媽媽要有創(chuàng)新頭腦，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情境和場(chǎng)所，時(shí)刻注意對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，尊重孩子的興趣愛好，給他們自由選擇的機(jī)會(huì)。

　　5.啟發(fā)孩子多角度思考問題。

　　永庭的媽媽特別注意培訓(xùn)孩子的思考能力，經(jīng)常在日常生活中對(duì)永庭提出許多問題進(jìn)行啟發(fā)。如家里買了一條魚，媽媽會(huì)問永庭：“除了蒸以外還有什么吃法？”喝茶的時(shí)候，媽媽會(huì)問永庭：“茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？”突然下了一場(chǎng)大暴雨，媽媽會(huì)問永庭：“樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場(chǎng)暴雨就沒有一點(diǎn)兒益處嗎？”等等。在媽媽的訓(xùn)練下，永庭的獨(dú)立思考能力比同齡的孩子都要強(qiáng)得多。

　　在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導(dǎo)小學(xué)孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一種思路思考的好習(xí)慣。這樣可以防止定向思維的形成。其實(shí)，社會(huì)生活和家庭生活中的每一種事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容。多角度思考問題，實(shí)際上就是進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提。因此，媽媽要注意從小引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子多角度思考問題的能力。

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