目標：

　　1、 孩子愿意用普通話大聲地說說身邊熟悉的事。

　　2、 在看看、講講中初步激發孩子關愛他人的積極情感。

　　指導：

　　一、邊看邊講：錄像——老師關心我們的開心事

　　鏡頭一：老師和孩子做游戲

　　鏡頭二：老師帶孩子看金魚

　　鏡頭三：老師和孩子一起唱歌

　　鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮

　　鏡頭五：老師陪孩子們午睡

　　(以上鏡頭教師以聊天的形式隨機插問，并輔以順口溜提高說話樂趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真開心。老師像媽媽，陪著我睡覺。我們是幸福的小寶貝。)

　　二、說說：我們想念鄧老師（生病的老師）

　　師說：吃飯時，我就想，鄧老師吃飯吃得多嗎？有沒有吃蔬菜？睡覺時，我也在想，鄧老師睡得香不香，有沒有做夢？做游戲時，我又在想，如果有鄧老師在，那就更開心了------

　　(幼：我生病時，我想鄧老師有沒有吃藥？------)

　　師情感激勵，并說：鄧老師，你聽到了嗎？我們想你！來，我們一起喊：“鄧老師，我們想你！鄧老師，我們想你！------”（此時鄧老師出現，孩子們激動地與她擁抱。）

　　師：我們說了許多關心鄧老師的話，鄧老師沒聽到。現在我們說給鄧老師聽聽。（孩子們圍在鄧老師身邊自由交談）

　　師：你幫我，我幫你，我們都是好朋友；你愛我，我愛你，相親相愛是一家。（孩子們隨老師出去，自然結束。）

　　感悟：

　　通過系列活動，孩子們自我意識有了明顯的提高，不僅了解了自身或與自身有關的人、事，而且思維活躍，樂于探究，樂于表達，充分展現自我，重要的是他們對周圍事物更為敏感，善于觀察，發現問題。在活動“我會發出的聲音”中，孩子們積極參與，都在尋找自身會發出的聲音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小掛件等。由于“我和老師”產生的背景比較特殊，孩子們沉浸在情愛之中，豐富了情感經歷和經驗，在一聲聲呼喚聲中，涵養了愛心。同樣教師也學會主動思考問題、學會聆聽孩子、學會換位思考、學會與人合作、學會收集利用資源、學會客觀地評價事物的發展，在活動中調整自己的角色，調整計劃，捕捉教育時機，與孩子共同探討，也有效地促進了自身的發展。

　　“教師和孩子在主題活動中共同學習成長。”這就是我們最深刻的體會。
 

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