三研、對比活動(dòng)效果，體現(xiàn)孩子主體性。

　　第一步：組長提出關(guān)注重點(diǎn)。

　　第二次的教學(xué)活動(dòng)依據(jù)第一次教學(xué)中關(guān)注到幼兒的課堂表現(xiàn)設(shè)計(jì)，圍繞孩子不愿意裝飾“壞心情罐”和讓孩子們互相之間能更好地配合進(jìn)行了一些調(diào)整。活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)孩子們的自主性和主體地位沒有很好地體現(xiàn)出來。于是決定在三研中加入更多的冷暖色的心情罐，讓孩子有更多自主選擇的機(jī)會(huì)。

　　第二步：集體討論

　　通過三次的活動(dòng)研討，教研組成員深刻體會(huì)到，我們的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該在主題活動(dòng)的背景下進(jìn)行，要更好地和主題背景融合起來。在以后的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)研討過程中，不能狹隘地只考慮純美術(shù)的層面，應(yīng)該把美術(shù)活動(dòng)更好地和社會(huì)、科學(xué)、語言等活動(dòng)更好地結(jié)合起來。

　　三次調(diào)整后的教案：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試用水粉筆，在糊好暖色調(diào)、冷色調(diào)和無彩色調(diào)紙的薯片罐上涂涂畫畫，按自己的意愿裝飾。

　　2．用色卡紙制作心情卡片。

　　3．了解壞心情和好心情可以通過心情罐進(jìn)行宣泄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)薯片罐，糊好暖色調(diào)、冷色調(diào)和無彩色調(diào)卡紙。

　　2．顏料(水粉)、水粉筆。

　　3．暖色調(diào)、冷色調(diào)和無彩色調(diào)卡紙若干。

　　4．幼兒能基本了解冷暖色和無彩色。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。(同原始教案)

　　二、幼兒觀察心情罐。

　　1．(同原始教案)

　　2．(同二次教案)(師總結(jié)：暖色調(diào)比較明亮，我們用來表示好心情，冷色調(diào)和無彩色調(diào)比較暗淡，我們用來表示壞心情。)

　　(以下環(huán)節(jié)同二次教案)

　　第三步：執(zhí)教教師反思與分析。

　　在出示心情罐的環(huán)節(jié)，共出示六種顏色的心情罐，讓幼兒在觀察后發(fā)現(xiàn)：暖色調(diào)看上去比較明亮，一般用來表示好心情，冷色調(diào)比較暗淡，一般用來表示壞心情。

　　在讓幼兒想想可以在心情罐上裝飾哪些圖案的環(huán)節(jié)中，為了能和后面用水粉顏料裝飾心情罐的環(huán)節(jié)做好鋪墊，我用了六種顏色的卡紙做背景，讓孩子把他們好心情和壞心情時(shí)想畫的圖案，用水粉顏料直接在卡紙上畫出，并在幼兒使用水粉顏料的過程中，知道幼兒如何更好地使用水粉顏料。

　　在幼兒裝飾完心情罐，把自己的作品進(jìn)行展示的時(shí)候，我利用了笑臉和哭臉標(biāo)記，讓孩子自主地把自己的心情罐進(jìn)行分類。

　　在點(diǎn)評的環(huán)節(jié)中，有個(gè)別幼兒選擇了她所喜歡的冷色調(diào)心情罐畫上花等等表示心情好的圖案，在問她為什么會(huì)這么組合，孩子理直氣壯地說：“我就是喜歡那個(gè)顏色，我看了心情很好。”每個(gè)孩子有自己的個(gè)性，并不能強(qiáng)求他們只能用哪種顏色表示壞的哪些表示好的。

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