設計思路：

　　音樂源于生活，生活中到處充滿著樂音，節奏與生活具有形式上的同構。通過通感可以感受和了解生活中所蘊含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發其藝術靈性，為幼兒開辟一種藝術感受和表現的創作空間，運用不同的形式把感受到的節奏表現出來。我們發現幼兒在輕松自由的環境以及動手操作的過程里，所表現出來的是積極的態度、真實的情緒和情感。通過活動，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。

　　活動目標：

　　1、通過觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。

　　2、通過音樂，啟發幼兒感受生活中的動作和聲音。感受節奏的美。

　　3、通過運用廚房用具，創作表演廚房的工作，表現生活中的節奏，培養幼兒的藝術表現力和創造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

　　活動準備：

　　1、廚具和餐具：不同材質的鍋碗瓢盆（鋁鍋、塑料盆等）、筷子、碗、盤、勺、瓢、菜板、搟面杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具：背景圖、錄制的音樂磁帶，錄音機。

　　3、服裝：廚師的圍裙以及帽子

　　活動過程：

　　一、感受與體驗：廚房序曲

　　（教師帶領幼兒參觀廚房，了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。）使幼兒初步了解廚房的工作，激發幼兒對廚房中的興趣。（記憶訓練）

　　1、教師請幼兒回憶廚房的情景，并進行系列提問：

　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么？

　　(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的？

　　(3)你看到了什么？

　　(4)說一說廚房用具的名稱。

　　2、請幼兒用動作表現一下自己所看到的。（最好可以一邊學動作，一邊發出相應的聲音）

　　二、神奇的韻律

　�。ㄍㄟ^播放音樂聽一遍，啟發幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏，發現節奏的生命力。）

　　1、教師引領幼兒傾聽不同節奏的音樂，根據自己的感受說出每段的音樂節奏像在廚房里做什么？并隨音樂作出動作。（讓幼兒聯想生活里還有什么動作也是這樣的動作）

　　2、隨音樂節奏的變化自由表現自己。

　　三、廚房交響曲

　�。ㄔ谧雷由戏鸥鞣N家庭中的廚具）

　　1、教師將幼兒帶到已經布置好的廚房場景中，那里有很多真的廚房用具，讓幼兒說出其名稱，這個用具可以做什么。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。（播放音樂請幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動作。）

　　2、教師隨機提問幼兒在做什么，請幼兒根據自己的工作不同，一起隨音樂演奏廚房交響曲。

　　專家評析：

　　刁紅梅老師設計的“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術教育活動。構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。設計者將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯系，將藝術教育形式回歸生活。尤其是活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律�；顒又薪處煹囊龑�，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術教育活動�！�

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