導讀：教師在活動中要善于引導、善于發現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環境中身心得到和諧的發展，能力得到不同的提高。

　　音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。開展音樂欣賞活動，可使幼兒接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，培養他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。因此，我們從小班開始，提出《音樂教育與幼兒音樂欣賞能力的發展》這一課題。旨在通過音樂教育全面促進幼兒音樂欣賞能力的發展，是幼兒能形成有關的初步意識和能力。

　　一、從尋找聲音的活動中培養對聲音的敏銳性

　　大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進幼兒園的孩子情緒很不穩定，當孩子在哭鬧時，有什么能轉移他們的注意力呢。在活動中，我有意識的引導幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒關緊，有“滴答滴答”水聲；鋼琴上的臺鐘會發出“滴答滴答”的聲音；音樂區的小鈴，會發出“叮~叮~”的聲音；刮風了，會發出“呼~呼~”的聲音……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說：“我聽見XX聲音嘍”經常在活動中引導幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產生了強烈的敏感。

　　二、不同的音樂促進了幼兒良好行為習慣的形成

　　音樂對幼兒良好習慣的培養起到了很好的促進作用，在生活常規培養中，幼兒對老師的指令有時不能很好的接受，當我發現幼兒對音樂感興趣時，聽到搖籃曲他們就會不有自主的做出哄寶寶睡覺的動作，同時自己也安靜下來。受此啟發，我在讓幼兒排隊時，用《火車快飛》的音樂，讓后幼兒迅速變成“小火車：我說：”快，我們的火車要開了“幼兒立刻就排好了隊伍，在以后的排隊活動中，我只要一彈這首音樂，幼兒就主動上來排好了隊伍。我又用”鈴兒響叮當“的音樂，讓幼兒聽到這個音樂就朝前坐好，跟著音樂拍手，就象老師在敲小鈴一樣。通過訓練以后，在以后的活動中，幼兒舊能根據音樂的要求來做，不在需要老師大聲說了。同時，在幼兒休息和進餐時，我都給幼兒放優美的輕音樂，既能穩定幼兒情緒，又能促進幼兒的食欲。

　　三、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力

　　在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《共產兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。

　　當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

　　四、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力。

　　喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”

　　我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

　　當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒了的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。

　　通過一學期的研究發現，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。

　　音樂欣賞能力的行動研究表明；能力的培養要從小開始，尤其是音樂對幼兒的能力、情感、行動、習慣的熏陶更應從小開始。教師在活動中要善于引導、善于發現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環境中身心得到和諧的發展，能力得到不同的提高。

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