"一物多玩"只是個開始，我想在接下去的日子里，怎樣從"一物多玩"中引導(dǎo)幼兒在考慮問題，看待解決事情時也能從多種角度去想，去做，真正成為一個具有創(chuàng)新精神的新時代人才！

　　一、案例背景

　　王奕楊是我們班的一名男孩，他性格活潑好動，十分聰明，又很會玩，常常想出一些稀奇古怪的玩法，令老師防不勝防。因此，他經(jīng)常違反紀律，沒少挨教師的批評，也是班上有名的小搗蛋，多數(shù)幼兒不愛跟他玩，因為和他玩了后常會發(fā)生"料想不到"的事，但卻有蔡永琪等幾位幼兒做他的小尾巴。久而久之，他便成為我們老師心目中的"皮孩子"，當然也是我們關(guān)注的焦點。2003年3月的一個下午，幼兒的離園活動時間到了，王奕楊和蔡永琪等四人悄悄的離開我安排好的室內(nèi)活動，溜出活動室，從垃圾簍里撿到一個泡沫蛋糕盒來當足球踢，玩得可帶勁了。不一會兒，蔡永琪的母親來向我反映："我兒子又跟王奕楊在走廊玩，幾個人在踢一個蛋糕盒，我怎么也叫不動他，老師，您幫我喊他一下吧！"我分明已聽出家長話中那不是責(zé)備的責(zé)備，為自己沒有管好孩子而尷尬。

　　事后，我常想：一個廢棄的蛋糕盒，卻能讓孩子們玩得如此盡心，這從某種角度上是不是反映了我們?yōu)楹⒆犹峁┑脑S多玩具并沒有真正滿足幼兒創(chuàng)新的需要。看看教室里是逼真性玩具多，半成品，廢舊材料提供得少，有的比實物還漂亮，但卻不能使幼兒保持長久的興趣。為此，我想玩具中是不是應(yīng)提高半成品，甚至是廢舊材料的比例，把制作玩具看作是游戲的一個過程，讓幼兒共同參與，以滿足幼兒創(chuàng)新意識的需要。于是一個念頭在我腦中閃爍：我是不是可以利用廢舊材料設(shè)計一系列的游戲教學(xué)活動來滿足幼兒的創(chuàng)新意識的需要？

　　二、案例描述

　　時間：2003年3月27日--2003年4月

　　2003年3月27日是星期四，這天上午有個健康活動，本來我為幼兒設(shè)計的是游戲活動

　　"報紙載球"。可出于某方面的考慮，我除了帶他們來到室外，按原計劃為每位幼兒提供一張報紙和一個海洋球外，就再沒有作任何解釋了，只要求他們想出各種玩報紙的方法。活動中，我創(chuàng)設(shè)了較為自由的空間，盡可能地為幼兒提供創(chuàng)新的機會。意在于引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出一物多玩的"報紙"新形象，開闊幼兒的思路。

　　一開始，小朋友們拿著我給他們的報紙不知所措。我有意識地又說了一遍："你們想怎么玩就怎么玩？"這時有幾位幼兒開始動起來，但他們大多數(shù)只是拿著報紙跑來跑去。王奕楊聽完我的話，點點頭，樂呵呵地拿著報紙轉(zhuǎn)身走開去。他的背影仿佛在告訴大家--今天我要給你們露一手。我并沒有急于追問，只是在一旁靜觀，想以一個教師對孩子愿望的重視，對活動動機的滿足來刺激他去嘗試新的領(lǐng)域，去體驗創(chuàng)新的喜悅。在玩的過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時活動不認真的王奕楊小朋友，此時正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見他一會兒將報紙貼在胸口跑來跑去；一會兒卷成一長條做障礙物，來回跳；一會兒又揉成一團，當"手榴彈"扔……在我的引導(dǎo)和鼓勵下，他積極思維，捕捉靈感。在活動中，他把自己想的許多玩法講給小朋友聽，由于想象力特別豐富，思維獨特，受到小朋友的喜愛。而其他幼兒在嘗試了一段時間后，加上受王奕楊的啟發(fā)，創(chuàng)造性思維暫露頭角，玩得方法也開始多起來了。有的幼兒將報紙卷成一長條拿在手上當"金箍棒"；有的幼兒將報紙鋪在地上當墊子，做仰臥起坐；有的幼兒合作將海洋球放在報紙上，兩個人拿著報紙載著球來回地走；還有的幼兒合作將報紙卷起來放在地上作障礙物，來回跳……可仍有一部分的幼兒不知道該怎么玩，他們以看別人玩為主，別的小朋友怎么玩，他們就怎么玩，沒什么創(chuàng)意，思維比較局限。整個活動，大部分孩子玩得十分盡興，從他們的眼神中，我看到了創(chuàng)新思維的火花。可是另一部分幼兒卻始終未能很好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，這是不是由于平時對幼兒過于正規(guī)的教育而造成的呢？還是這些幼兒本身就缺乏創(chuàng)新精神？由此，我決定在接下來的一段時間里繼續(xù)進行嘗試。

　　自從有了"一物多玩"的經(jīng)歷后，我經(jīng)常有意識的為幼兒準備一些廢舊材料（有一部分是幼兒拿來的），如：紙盒、箱子、繩子等，讓他們想出各種玩法。在每次活動中，我都能看到孩子們的聰明才智，比如在玩箱子中，有的幼兒把箱子疊起來，作障礙物跳過去；有的幼兒鉆到箱子里，把手和腳露出來在地上爬；又有些幼兒將箱子作為"山洞"，一個一個從里面鉆出來。而王奕楊有個玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出頭，學(xué)機器人走路，引來小朋友們的注意。我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價之寶，它們對幼兒的吸引力遠遠超過了那些看似美觀的成品。而對于我們老師來講，廢舊材料的教育價值也遠遠超過了成品。

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