導(dǎo)讀：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒繪畫創(chuàng)新的食糧和發(fā)揮創(chuàng)造力的源泉。通過內(nèi)容廣泛、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多的豐富了幼兒的知識(shí)，并使幼兒學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)化。幼兒己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是繪畫的基礎(chǔ)，因此繪畫教學(xué)不再是孤立進(jìn)行，而是多學(xué)科共同配合，各科教師圍繞同一個(gè)主題通過游戲和活動(dòng)角等多種形式進(jìn)行教學(xué)，傳授結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　一、自主性繪畫教育研究的目的和意義

　　“自主性繪畫”是幼兒繪畫教育的科學(xué)概括，它是中國(guó)科學(xué)院心理研究所李文馥教授經(jīng)過十幾年研究而提出的。我們自八十年代開始就參加李教授的“自主性繪畫心理和教育”的課題研究，無(wú)論在教育成果上和教學(xué)方法上都取得了非�？上驳某煽�(jī)。尤其在我國(guó)提出素質(zhì)教育的今天，自主性繪畫教育更顯出了它的重要意義。

　　幼兒創(chuàng)新教育有各種途徑，我們之所以把繪畫作為創(chuàng)新教育的工具，作為創(chuàng)新研究的載體，是因?yàn)椋河變簳?huì)畫具有其特殊的教育功能；兒童畫的特點(diǎn)又非常符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)：兒童繪畫與觀察能力和想象能力緊密相關(guān)；兒童繪畫與常識(shí)、語(yǔ)言等科目密切聯(lián)系；兒童畫有其特殊的畫法規(guī)律；幼兒把繪畫作為自我表現(xiàn)的重要手段；幾乎所有的幼兒都喜歡畫畫。所以說幼兒繪畫是幼兒創(chuàng)新教育的最好手段之一。

　　二、自主性繪畫教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┳灾餍岳L畫的主要特點(diǎn)

　　自主性繪畫不同于模仿畫和自由畫，它的主要特點(diǎn)是：

　　1、自主性繪畫重在發(fā)揮兒童自己的獨(dú)立自主性，強(qiáng)調(diào)繪畫的思想和內(nèi)容出自于兒童自己的頭腦，充分發(fā)揮兒童的積極主動(dòng)性。

　　2、自主性繪畫的畫法尊重兒童畫畫法的發(fā)展規(guī)律，不把教師的畫法強(qiáng)加給兒童，不要求千篇一律的畫法。

　　3、自主性繪畫突出教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，發(fā)揮教師策劃者和導(dǎo)師的作用。

　　4、以上三點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，集中在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力上。

　　（二）自主性繪畫的教育方法

　　為了開展自主性繪畫教學(xué)，首先必須向一貫運(yùn)用的模仿畫教學(xué)法挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的繪畫教學(xué)，大多是以模仿畫為主。模仿畫使兒童只能依樣作畫，滿足不了幼兒的要求，特別是那些只準(zhǔn)幼兒一筆一劃照老師范畫面臨摹的做法，容易把幼兒的思維活動(dòng)禁錮在狹小的范圍內(nèi)，束縛了他們的想象力和創(chuàng)造力。為了達(dá)到使幼兒能發(fā)揮自主性創(chuàng)新的目的，我們的做法如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境條件和氛圍

　　為幼兒提供寬松、舒暢和課堂環(huán)境是激發(fā)幼兒繪畫興趣和自主性的重要保證。寬松的氛圍包括兩個(gè)方面，一方面是環(huán)境氛圍寬松，另一方面是精神氛圍輕松。首先要圍繞學(xué)習(xí)的主題布置環(huán)境，通過大量的有關(guān)圖片展示，實(shí)物的擺放、動(dòng)植物的養(yǎng)植、富有童趣的說明講解來(lái)激勵(lì)幼兒想要表現(xiàn)的愿望。其次還要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

　　2、提供豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒繪畫創(chuàng)新的食糧和發(fā)揮創(chuàng)造力的源泉。通過內(nèi)容廣泛、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多的豐富了幼兒的知識(shí)，并使幼兒學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)化。幼兒己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是繪畫的基礎(chǔ)，因此繪畫教學(xué)不再是孤立進(jìn)行，而是多學(xué)科共同配合，各科教師圍繞同一個(gè)主題通過游戲和活動(dòng)角等多種形式進(jìn)行教學(xué)，傳授結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　3、觀察和實(shí)踐體驗(yàn)

　　觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的開始，也是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，符合幼兒形象思維為主的特點(diǎn)。只有通過觀察，幼兒對(duì)各種事物的特征才能有所了解并引發(fā)聯(lián)想，較準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的外形，才能為想象和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。由于幼兒年齡小，觀察往往不夠仔細(xì)，因此我們針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地觀察所要表現(xiàn)的事物的主要特征或指導(dǎo)幼兒把握事物的輪廓、形狀以及事物之間的聯(lián)系，同時(shí)運(yùn)用觀察——繪畫——再觀察——再繪畫的方法指導(dǎo)幼兒繪畫。

　　除了觀察之外，讓幼兒進(jìn)行親身體驗(yàn)同樣是非常重要的。我們將手工和繪畫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把紙工、泥工操作，把制作模型，把通過眼耳鼻舌的感知活動(dòng)的體驗(yàn)等都與有關(guān)內(nèi)容配合進(jìn)行。

　　4、培養(yǎng)幼兒的基本能力

　　幼兒自己創(chuàng)作圖畫，用圖畫表現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感是需要一定的表現(xiàn)能力的。既然不教模仿畫，不是讓幼兒一個(gè)步驟又一個(gè)步驟地跟教師學(xué)畫法，那么怎么指導(dǎo)幼兒畫法呢？我們把指導(dǎo)畫法的力量放在基本功上。圖形和顏色是圖畫的主要媒介，也正是幼兒自主性繪畫的基本功，我們從小班開始采取各種生動(dòng)有趣的方式教幼兒多種幾何圖形、實(shí)物圖形、多種幾何體和多種顏色。幼兒掌握了這些基本功，他們就能夠自己結(jié)合、搭配和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種形形色色，從而成為他們的自主繪畫能力。

　　5、繪畫與語(yǔ)言相結(jié)合

　　可以說圖畫是幼兒表現(xiàn)自我的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，它和幼兒語(yǔ)言教育是緊密結(jié)合在一起的。在繪畫的整個(gè)過程中從頭到尾都有語(yǔ)言伴隨，就是說在繪畫開始之前，在繪畫進(jìn)行的過程中，在繪畫結(jié)束時(shí)都要有語(yǔ)言參與，都有語(yǔ)言伴隨，語(yǔ)言的伴隨正是教師指導(dǎo)兒童繪畫的重要環(huán)節(jié)。

　　各種指導(dǎo)方法都貫穿著一個(gè)重要的主導(dǎo)思想，那就是發(fā)揮兒童的積極主動(dòng)性和獨(dú)立自主性。為此，教師必須學(xué)會(huì)了解兒童、善于策劃創(chuàng)新性教學(xué)、滿腔熱情地指導(dǎo)兒童、引導(dǎo)兒童發(fā)揮想象力，不斷創(chuàng)造出具有個(gè)性特點(diǎn)、具有創(chuàng)意的圖畫。

　　三、自主性繪畫教學(xué)研究的主要結(jié)果

　　我們這項(xiàng)研究始終是同中國(guó)科學(xué)院心理研究所李文馥教授合作并在她的指導(dǎo)下進(jìn)行的。是一項(xiàng)心理學(xué)理論研究與幼兒教育研究相結(jié)合，并在研究工作者與幼兒教師緊密配合下進(jìn)行的科學(xué)研究。研究的方式是從小班入園到大班畢業(yè)縱向跟蹤研究，同時(shí)也進(jìn)行橫向比較研究。在整個(gè)研究過程中進(jìn)行了多項(xiàng)心理發(fā)展和有關(guān)能力的測(cè)查，并進(jìn)行了多項(xiàng)比較研究。從測(cè)查結(jié)果看，該研究對(duì)促進(jìn)幼兒心理發(fā)展具有顯著的效果，取得了非�？上驳某煽�(jī)。

　　（一）幼兒的創(chuàng)新能力得到良好發(fā)展

　　這里所談的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在幼兒的圖畫上，自主性繪畫的一個(gè)重要特點(diǎn)是兒童敢于表現(xiàn)、大膽想象、畫而具有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。

　　（二）明顯地促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

　　幼兒繪畫不僅僅是一門圖畫課，它涉及到兒童心理活動(dòng)和行為各個(gè)方面，經(jīng)過自主性繪畫實(shí)驗(yàn)研究，非常顯著地提高了幼兒的認(rèn)知能力。

　　1、促進(jìn)了幼兒觀察能力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展我們運(yùn)用中國(guó)科學(xué)院心理研究所印制的全國(guó)超常兒童研究協(xié)作組制定的《鑒別超常兒童認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)》（1986年版）對(duì)實(shí)驗(yàn)班的幼兒（實(shí)驗(yàn)班幼兒平均年齡5.6歲）進(jìn)行了測(cè)查，看到實(shí)驗(yàn)班幼兒的觀察能力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力都非常顯著地高于同年齡的一般幼兒的水平。

　　2、促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展

　　我們采用《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》量表測(cè)查了實(shí)驗(yàn)班全體兒童和北京的中等幼兒園的普通班兒童。然后用量表的常模來(lái)衡量這兩個(gè)班幼兒的分?jǐn)?shù)，看到實(shí)驗(yàn)班幼兒得分（平均分）高出普通班幼兒10.6分，這兩個(gè)班的幼兒得分都比同齡幼兒的量表常模高，實(shí)驗(yàn)班有58.8%的幼兒得分超過了常模分?jǐn)?shù)，這就是說，有一半以上的幼兒的推理能力超過一般水平，而對(duì)比班幼兒只有15%超過了常模水平，這種差異同樣是非常顯著的。

　　（三）提高了幼兒繪畫的基礎(chǔ)能力

　　圖形和顏色的認(rèn)知和使用能力是幼兒繪畫的基礎(chǔ)性能力，也可叫做基本能力，在這方面我們的幼兒的水平具有非常優(yōu)良的成績(jī)：1、幾何形體認(rèn)知能力的顯著提高2、顏色認(rèn)知能力的顯著提高

　　（四）個(gè)性方面得到很好地發(fā)展

　　就總體而言實(shí)驗(yàn)班的幼兒明顯表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；思維活躍，喜歡動(dòng)腦筋；自信心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望很高；性格開朗，活潑大方。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)上不管遇到什么難題，自己都有辦法解決的。在繪畫時(shí)他們沒有人照著別人模仿，全班形成了約定俗成的風(fēng)氣，“不能抄別人的”“一定要自己畫自己的”，他們認(rèn)為抄別人的畫“沒本事”。

　　四、結(jié)論

　�。ㄒ唬┭芯拷Y(jié)果證明自主性繪畫教育是幼兒創(chuàng)新教育的良好途徑。

　�。ǘ�）自主性繪畫教育的方法具有綜合性特點(diǎn)，它對(duì)幼兒智力、情感、個(gè)性的發(fā)展都有促進(jìn)作用，是素質(zhì)教育的良好手段。

　�。ㄈ�）自主性繪畫是改革模仿畫教學(xué)的最好形式。

　　桂林市象山區(qū)新藝幼兒園 徐玉珍 王軍

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