導讀：以幼兒園為依托，為社區提供0—3歲幼兒的親子教育活動。充分利用幼兒園的教育資源為社區兒童提供服務，如開放游戲活動場地、舉辦親子教育活動；組織社區學齡前兒童家長聽講座、觀摩教學，傳遞教育宗旨和教育信息與家長溝通。

　　一、幼兒園開展親子教育活動的現狀

　　親子教育活動是促進家長轉變教育觀念的有效途徑，對提高幼兒園的教育質量起積極促進作用。

　　聯盟幼兒園地處昆明市北區城郊結合部，周圍居住的流動人口，他們受教育的程度都不高，所從事的行業都屬藍領階層。自開辦以來，生源以及家長的素質一直是幼兒園教育的最大阻礙。而當時幼兒園教育又較封閉，幼兒園與家長的聯系甚少，除了用《家園聯系冊》溝通以外，就是每學期的家長開放日，家長對什么是家庭教育？什么是親子教育？可以說是一無所知。如何使家長轉變教育觀念，成了我們幼兒園教育工作的當務之急。于是我們積極探索、大膽創新，在《綱要》精神的引領下，探索出一條可操作的、轉變家長觀念的有效途徑。

　　二、幼兒園親子教育活動概述

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”心理學的研究表明，積極的親子交往能使幼兒成長為健康、快樂、善良、積極向上的現代兒童。

　　什么是親子教育活動？親子教育活動是指，根據不同年齡的需要與特點，在專業人員指導下，有目的、有計劃、有組織地以家長、幼兒為共同的教育對象，即家長、幼兒共同參與的主題性教育。親子教育活動的特點是家庭教育的深化和發展，是一種特殊的早期教育和社會教育，教育的方式是家長在參與交往中給孩子以關懷、發展和教育，為其完美人格奠定基礎。

　　幼兒園開展親子教育活動有什么意義？第一、親子教育活動可滿足家長的合理要求。家長通過活動了解幼兒園的辦園理念，教育宗旨、教育目的，了解教師的授課方法和步驟，例如：小班的家長參加了一次家長開放日，才知道幼兒的教學活動是在游戲中進行的，與小學生上課是完全的兩種概念；第二，可以幫助家長建立正確的兒童觀，教育觀與愛子觀，提升家長現代教育的意識與素養、親子教育活動能增進家長與幼兒的親情，促進幼兒身心健康和諧地發展；第三、幼兒園可充分利用家長資源，豐富教育內容，最大限度與其形成教育合力，促進幼兒全面發展，家長與教師的成長也得到發展。

　　總之，開展親子教育活動有利于幼兒的全面發展、有利于教師的成長、有利于家長教育觀念的轉變，以及教育能力的提升。

　　三、調整對家長開放的時間

　　以前，我園是每學期向家長開放一次，然而，這種一學期一次的家長開放日，己遠遠不能適應現代多元化的幼兒教育。二十一世紀的幼兒教育要著眼于未來，多元化的“全人教育”不是幼兒園這個教育機構單方面所能完成的，幼兒園教育活動應盡可能多地讓家長了解，并取得家長的配合，使得家園教育同步。因此筆者認為，幼兒園每學期向家長開放二到三次是非常必要的。增加家長來園的次數，使家長更多、更詳細地了解幼兒園的教育活動，以及幼兒在園的一日生活、學習情況。幼兒園教育活動對家長開放的次數增多，解決了以往因只有一次，有些家長因工作不能到園參加活動而遺憾的問題。

　　2、主題活動轉變家長教育觀念

　　主題活動是以幼兒己有的經驗為基礎進行的整合建構，活動遵循游戲性，以豐富的、多樣活動形式通過與環境、材料、他人相互作用而使幼兒獲得發展。家長作為幼兒園主題活動開展的合作伙伴，一方面能通過參與活動提升自己，另一方面家長的參與為幼兒園主題活動開展提供了重要資源。

　　我園利用各年級的主題活動進行親子教育活動，充分發揮家長這一資源的作用，大大豐富了教育空間，增強教育力度、提高教育效益。大量研究表明“親子之愛”能滿足幼兒情感方面的需要，能培養幼兒積極向上、樂觀健康的優良品質。通過邀請家長參與班級的主題活動，請有專長的家長轉變角色，到班級做“老師”、讓家長與幼兒在共同探索的過程中發現教育重在激發幼兒學習的主動性、培養幼兒的學習興趣、學會學習。喜歡玩是幼兒的天性，而有大人陪著玩更是讓幼兒開心。

　　活動不僅發展了幼兒的情感態度，還提高了家長的教育能力，家長自身的素質也有所提高，并且還解決了幼兒教師單方面搜集資料的局限性。

　　3、幼兒個案建立激勵家長教育觀念的轉變

　　《綱要》指出：“以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向”筆者認為，為幼兒建立一個檔案，記錄其在幼兒園幾年的發展情況，對幼兒園以及家和長來說都是十分必要的。教師在每個主題活動時為每個幼兒拍一張參加活動的照片；用統一符號記錄幼兒在活動中的表現。

　　通過親子教育活動家長的教育觀也感性認識上升到了理性認識，從而也使家長體會到教師工作的不易、體諒老師、信任老師、信任幼兒園，積極與幼兒園互動。

　　4、大型親子戶外活動促進家長教育觀念的轉變

　　大型的外戶活動，是幼兒園教育工作之一，也是展示一個幼兒園綜合能力的機會。家長們來自不同的職業，有不同的知識經驗，這是幼兒可充分利用的知識技術資源，親子活動不僅教師可以從中獲益，家長的素質也得到提升。

　　5、各種活動室幫助家長教育觀念的轉變

　　我園在資源整合方面一直做得比較好。充分利用各種活動室開展親子教育活動。在生活活動室，幼兒與家長一起烹飪佳肴，一起品嘗自己親手做的美味，幼兒的動手能力在寬松的氛圍中提高了，同時增進了幼兒園、家長間的交往；參加親子活動的不光是幼兒的父母，有許多爺爺、奶奶也積極參與。家長參與親子活動不但滿足了幼兒情感上的需要，同時豐富了教育內容，擴展了教育空間。

　　6、定期舉辦家庭教育講座

　　定期開展各種家庭教育講座是我園每學期必不可少的一項工作。邀請一些有知名度的專家，到幼兒園給家長講授科學的育兒知識，組織專題討論、經驗交流。使家長真正懂得：幼兒的年齡特點、生理、心理發展的一般規律和保健與健康，營養喂養等有關的知識，領會“家庭是教育的第一課堂，生活即是教育”的深刻含義。

　　7、用輔助手段加速家長教育觀念轉變

　　家訪工作是家園互動的必要途徑、尤其是問題幼兒的家訪更為重要；在《家園聯系冊》中，讓家長了解幼兒在認知、行為習慣、性格等方面的發展情況，通過家長填寫的話，教師了解家長對幼兒園的要求建議、以及幼兒在家的情況，使教育工作有的放矢。我園還積極鼓勵家長與教師一同探討幼兒教育方法、手段，使家庭教育與幼兒園教育形成一致的價值取向。

　　我園宣傳展板常常定期或不定期地刊登幼兒園的教育活動動態，例如：每學期教研活動、幼兒的各種參賽獲獎情況、以及幼兒營養食譜、衛生保健知識、教師教學的心得體會、家長育兒經驗等信息。通過以上活動的開展我園的家長工作發生了巨大地變化，家長的教育觀念在原有的基礎上有很大地改進，參與幼兒園活動的家長人數由原來的46%上升到現在的91%；積極配合班級工作的家長人數由原來的51%增加到現在的90.6%；參加幼兒園大型戶外親子教育活動的家長由原來的6%到現在的88%。親情是人類精神生活的源泉和精神力量的支柱。開門辦園，采取多種有效途徑在幼兒園開展親子教育活動，使家長與幼兒共同成長，體驗育兒的艱辛與樂趣；而親子教育活動對幼兒園來講，則是不可多得的資源共享，擴大教育空間、豐富教育內容，共同促進幼兒的發展教育合力，從而達到“共同為幼兒的發展創造良好環境”“促進每個幼兒富有個性地發展”的理想局面。

　　四、親子活動的拓展

　　1、開設幼兒園書館

　　開設一個精品圖書室，為每一位幼兒辦一個借書證，幼兒可在家長的陪同下，來借書帶回家閱讀，或在圖書室里閱讀，幼兒自由選擇自己喜愛的圖書，由媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶）為幼兒念兒歌、講故事，讓孩子在親情中學習早期閱讀，學會傾聽。通過這個親子活動，幼兒習得了借閱圖書的方法。

　　2、社區的親子活動

　　以幼兒園為依托，為社區提供0—3歲幼兒的親子教育活動。充分利用幼兒園的教育資源為社區兒童提供服務，如開放游戲活動場地、舉辦親子教育活動；組織社區學齡前兒童家長聽講座、觀摩教學，傳遞教育宗旨和教育信息與家長溝通。

　　昆明市盤龍區聯盟幼兒園 賀昭昭

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