沒有愛心的人才不僅不能對國家和社會做出貢獻，反而會成為社會的嚴重危害，因此，對幼兒的愛心教育必須加強。

　　一、背景描述：

　　現在經常能夠聽到家長們這樣議論自己的孩子：對長輩沒有禮貌，不懂得關心體諒家長，也不愛護公物，常常惟我獨尊……這好象不是個別孩子的現象，幾乎已經成為現在孩子們身上的一些通�。�

　　二、案例描述：

　　案例一：據報道，在對某幼兒園幼兒的心理測試中，絕大多數孩子對置無家可歸的小貓于死地的辦法興致勃勃；對不小心冒犯了自己的人，約占57.1％的幼兒決定采用“報復行動；對處于困難中的小朋友，有一半的孩子表示不愿意提供幫助，而且還編出了種種不愿幫助的理由。測試結果使測試者不得不得出這樣的結果：幼兒普遍缺乏愛心、同情心。這個結論，讓我很驚訝，不禁問自己：孩子們的同情心到哪里去了？為什么在如此文明的氛圍中會缺失愛心？這與當今的素質教育目標是多么的不和諧，這些孩子的行為是否在宣告我們教育實踐的某些失誤？

　　案例二：一次上課時一幼兒起立回答老師的問題，起身時不小心把椅子往后挪了一點，回答完問題坐下時卻坐空摔了一跤，全班幼兒便哈哈大笑以此嘲笑，沒有一位孩子主動扶起被摔的幼兒。

　　三、案例分析與反思：

　　在當今獨生子女的愛心教育方面，無論是家庭、幼兒園還是社會都存在著一種先天的不足。作家雨果說過：“人世間沒有愛，太陽也會死。”關愛他人不僅是一種傳統美德，也是未來人才的基本素質要求。那作為幼教一線的我們如何肩負起這種教育的重任呢？

　�。ǎ保┰诮逃�理念上要始終堅持幼兒教育的重心是“做人”教育。

　　（２）幼兒愛心教育不僅僅局限于幼兒園內，他是個系統工程，必須實現多方位立體式的開放。

　　（３）家庭教育是幼兒愛心教育的奠基部分，長期以來由于家庭教育的不可控制性及非規范性而未能發揮其應有的作用，因此，加強家庭教育的規范性勢在必行。

　�。ǎ矗┯變簣@愛心教育是幼兒愛心教育的主導力量。幼兒園是一個平等的集體，孩子們在幼兒園中的生活、學習本身就是一個分享與謙讓的過程。

　　幼兒教師在孩子心目中是權威，是真理的化身，教師的愛心教育和示范更能夠獲得深刻的效果。

　　今天的幼兒將是國家明天的棟梁，沒有愛心就沒有合作，沒有合作在未來就無法發展甚至生存。如果我們的孩子失去了愛心，不會愛，那將是多么可怕的事情。沒有愛心的人才不僅不能對國家和社會做出貢獻，反而會成為社會的嚴重危害，因此，對幼兒的愛心教育必須加強。
 

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