導讀：2--3歲的幼兒由于大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。

　　一.活動教材

　　1.設計意圖

　　2--3歲的幼兒由于大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

　　2.根據設計意圖我制定了以下目標

　　A.發展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

　　B.激發幼兒積極嘗試活動的興趣。

　　3.本次活動的重點

　　練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

　　4.活動準備

　　A.螞蟻的頭飾教師的教具應能激發幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。

　　B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。

　　二.活動流程

　　首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

　　其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。

　　最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

　　三.活動設計亮點

　　1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。采用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

　　2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。

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