我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開(kāi)心扉向你訴說(shuō)心聲。

　　有一天，我正在二年級(jí)上課，發(fā)現(xiàn)王官文一直低著頭，我悄悄走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他正在畫(huà)畫(huà)，我一把奪過(guò)那幅畫(huà)就要撕，眼睛的余光卻看到了“親嘴”兩個(gè)字，仔細(xì)一看，我就氣壞了，真想狠狠的批評(píng)他，心想：這么小的孩子竟然畫(huà)這么下流的畫(huà)，這還了得。可我轉(zhuǎn)念一想：孩子未必想得那么復(fù)雜，為什么不換一種方法去處理呢？于是我壓了壓火，盡量用和藹的口氣說(shuō)：“同學(xué)們，剛才王官文同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà)，你們看怎樣？”同學(xué)們一看頓時(shí)沸騰了，笑聲像關(guān)不住的潮水一樣，有的男孩子還一臉的壞笑。看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅畫(huà)的想法和我剛才是一樣的。等同學(xué)們安靜下來(lái)以后，我微笑著說(shuō)：“下面同學(xué)們可以發(fā)表一下自己對(duì)這幅畫(huà)的看法。”教室里顯得格外安靜，同學(xué)們你看著我，我看著你，誰(shuí)也不說(shuō)話。我用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生，終于有人舉手了，竟然是平時(shí)少言寡語(yǔ)的王紅：“老師，我認(rèn)為王官文畫(huà)得很像”，“那個(gè)女的還涂著紅嘴唇呢”，“那個(gè)男的還戴著領(lǐng)帶”，“那個(gè)女的高跟鞋畫(huà)得好”。見(jiàn)有人開(kāi)了頭，同學(xué)們唧唧喳喳說(shuō)開(kāi)了。“看來(lái)同學(xué)們很喜歡這幅畫(huà)了？”我問(wèn)，“對(duì)”，“下面我們討論第二個(gè)問(wèn)題：你對(duì)親嘴有什么看法？”快言快語(yǔ)的李枚說(shuō)：“親嘴是很丟人的事，只有大男人和大女人才會(huì)親嘴”，王進(jìn)說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，我是男孩，我爸爸為什么還常和我親嘴呢？”“我媽媽也是”，“我在幼兒園的時(shí)候特別乖，阿姨也常親我的嘴。”“有一次我看到我爸爸和我媽媽也親過(guò)嘴。”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著自己親身經(jīng)歷的的事兒。聽(tīng)著同學(xué)們的議論，我長(zhǎng)長(zhǎng)的出了口氣，為自己的急中生智感到竊喜。這時(shí)一直趴在桌子上的王官文站起來(lái)，紅著臉說(shuō)：“老師，我家有一對(duì)對(duì)吻，是爸爸買(mǎi)給媽媽的，今天我爸爸和媽媽吵架了，我畫(huà)這幅畫(huà)就是希望爸爸媽媽和好如初。”聽(tīng)了王官文的話，我又暗自慶幸，剛才沒(méi)有冤枉了天真的孩子，因?yàn)樗�的初衷是美好的。孩子的心靈是多么的單純，又是多么的可愛(ài)，他們的心靈完全是一片凈土，在這片凈土上孩子們自由的種植著自己的希望，我們?yōu)槭裁捶且�用成年人的思維去污染這片凈土呢？于是我有些激動(dòng)地說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)親嘴有什么新的認(rèn)識(shí)？”話音剛落，“小才子”梁澤輝說(shuō)：“我認(rèn)為親嘴表示兩人互相喜歡，就像爸爸媽媽喜歡我們是一樣的。”“哇噻，說(shuō)得太好了”，同學(xué)們歡呼著。“可是王官文上課時(shí)不應(yīng)該畫(huà)畫(huà)呀”李林林說(shuō)。王官文又站起來(lái)說(shuō)：“我保證以后上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該畫(huà)畫(huà)時(shí)畫(huà)”

　　這堂課雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但同學(xué)們受到了一次生動(dòng)的自我教育，這次自我教育使他們的心靈受到一次洗禮，使他們認(rèn)識(shí)到人間的真情是最美好的東西。同時(shí)我也陷入了沉思：我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，他們對(duì)事情的發(fā)生發(fā)展有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)生活有著敏銳的洞察力。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生已較早碰到了接吻的內(nèi)容，對(duì)書(shū)刊、影視等媒體所提供的這方面的事情并不陌生。我們教師應(yīng)該直面而不能回避或遮掩，回避和遮掩只能促使孩子們想入非非。更不能把他們視為下流的孩子，那樣在孩子的心靈深處就很容易把人間最溫情的東西視為最丑陋的東西。我們應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑�弄清原因，因�?shì)利導(dǎo)，而不能把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們常常會(huì)把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，不管他們?cè)敢獠辉敢猓瑒?dòng)不動(dòng)就是你為什么這樣，有什么企圖，或者你必須這樣等等，還美其名曰關(guān)心。我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開(kāi)心扉向你訴說(shuō)心聲。
 

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