老師對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響作用較大,有時(shí)甚至影響兒童的一生。

　　老師對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響作用較大,有時(shí)甚至影響兒童的一生。兒童在學(xué)齡前,家庭對(duì)兒童的影響是主要的,兒童對(duì)父母較為依戀,常常把爸爸、媽媽掛在口頭上。兒童上學(xué)后,老師對(duì)孩子的影響往往超過了家庭,兒童常常把老師所講的話當(dāng)做自己的座右銘。許多老師出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛或獻(xiàn)身精神,常會(huì)給學(xué)生以終身難忘的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣,一些著名的科學(xué)家及卓有成就的社會(huì)學(xué)家,在回憶往事時(shí),常會(huì)提起自己之所以對(duì)所從事的這門科學(xué)有興趣、有成就,主要是在學(xué)生時(shí)期受到了某位老師“啟蒙’’的影響。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好印象之后,不但對(duì)這位老師所教的學(xué)科有興趣,甚至對(duì)他的日常行為特點(diǎn)也會(huì)進(jìn)行模仿,老師對(duì)學(xué)生的才能如果認(rèn)為有些苗頭,也會(huì)有意無(wú)意的在這方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),并流露出對(duì)學(xué)生成材的希望。學(xué)生為了不辜負(fù)老師的希望,也會(huì)加緊努力,最后可以取得較好的成績(jī)。老師對(duì)于學(xué)生是否成材,如果只加以預(yù)測(cè),而不加以培養(yǎng),則最后成材的機(jī)會(huì)不是很多。因?yàn)槿瞬懦３Ｊ翘熨x加培養(yǎng)的結(jié)果。有時(shí)這個(gè)孩子即使是天賦平平,如果努力培養(yǎng),也有可能出人才。另外,有的老師對(duì)學(xué)生家庭的印象也會(huì)直接影響對(duì)孩子的印象。如果老師對(duì)孩子的母親印象不好,自然對(duì)其孩子也有看法。一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生正是在老師和家長(zhǎng)的關(guān)系緩和以后,從而使老師改變了對(duì)孩子的評(píng)價(jià),兒童一改學(xué)習(xí)成績(jī)落后的狀況,成為班上名列前茅的好學(xué)生。

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