導讀：而國民素質的提高必須通過教育來實現，而幼兒教育是奠基教育，因此，提高國民素質，必須從幼兒園的素質教育抓起。

　　實現社會主義市場經濟是我國經濟體制改革的重要目標，而高校后勤社會化改革是計劃經濟向社會主義市場經濟轉變在高校后勤領域的具體體現，高校附屬幼兒園管理體制改革，是高校后勤改革的一個組成部分；因此,對于高校附屬幼兒園來說，這既是一種機遇，又是一種挑戰，希望與困難并存。那么，在新的形勢下，高校附屬幼兒園如何才能適應市場經濟的需要，在市場競爭中生存，發展和壯大，使其既能主動適應和服務于社會，又能保持持續發展的態勢，這將是我們面臨的重大的問題。針對自己在這一改革浪潮中的一些思考和探索，淺談粗淺的看法和認識。

　　一、改革的關鍵是辦園思想觀念的轉變

　　1．隨著市場經濟的建立，各幼兒園逐漸從單位剝離出來，走上了自我發展、自我完善、自負盈虧、獨立經營的社會化發展道路。

　　如果幼兒園缺乏足夠的心理準備和承受能力，一旦沒有上級部門的財力支持，就會無所適從，陷入困境。因此幼兒園首先一定要端正思想，正確認為和把握幼兒園教育不是義務教育，它兼有教育性、服務性、公益性、產業性等多重屬性，它的服務性決定了誰受益，誰交費，它的產業性決定了有投入就要有產出，既要有社會效益，也要有經濟效益，沒有效益就不能發展。

　　2．克服等、靠、要的思想，變福利型為經營型。

　　不以營利為幼兒園的根本目的，而是以經營作為發展幼兒教育的手段，要突出幼兒教育服務于社會的功能，要從幼兒教育發展的目的與途徑相統一的角度去認識問題，即發展教育，是為了社會同時也必須依靠社會，社會是教育投資者和受益者之統一。幼兒園必須從社會需求中，充分利用人力、物力、財力資源，最大限度地發揮其效益，找到自己的發展的道路。

　　二、深化幼兒園內部管理體制的改革

　　幼兒園本身有沒有活力，有沒有創造力和競爭力，關鍵在于幼兒園內部管理體制的改革，使之體現為一種以競爭為動力的管理機制。

　　1．搞好“三定”工作，即定員、定崗、定編工作。

　　貫徹責、權、利一致原則，提倡一人兼多崗，滿負荷工作。在定崗的基礎上，制定修改相關的崗位責任制、考核獎懲制、安全制度及獎金分配制度等。制度的制定強調其科學性，針對性和實踐性，并認真貫徹執行，如在獎金的分配上采取以各班幼兒實際出勤率（因為幼兒出勤率高低，取決于本班教師的工作質量和服務態度。）、有無事故等辦法計算獎金，隱形發放，從而使教師形成一種自我約束，自我完善、自我發展、自覺工作的新形象。同時也使教職工明確各自的職責和權限，增強工作責任感和競爭意識，充分調動教職工的積極性，提高工作效益和質量。

　　2．實行聘任制，采取競爭上崗。

　　因為市場經濟的實質就是競爭，通過競爭打破了鐵飯碗，形成競爭的機制，而競爭的結果是優勝劣汰，使優秀人才脫穎而出，更好地發揮其潛能。同時通過聘任制，采取“公開崗位、平等競爭、擇優聘任、合理流動”使教職工對自己進行正確評價，實行以崗擇人，量才用人；能者上、庸者下，實行雙向選擇。使教職工產生了緊迫感和危機感，增強工作的積極性，尤其對那些平時工作態度消極的同志更是極大的鞭策。

　　三、更新教育觀念，樹立目標意識，制定目標體制

　　1．轉變教育觀念，加快幼兒素質教育的步伐。

　　當今世界科學技術發展日新月異，各學科領域相互聯系、相互滲透越來越強，人際交往空前擴展，為了在國際競爭中生存和發展，必須提高國民的整體素質；而國民素質的提高必須通過教育來實現，而幼兒教育是奠基教育，因此，提高國民素質，必須從幼兒園的素質教育抓起。

　�、贅淞�現代化的兒童觀和教育觀。1983年鄧小平同志提出教育的“三個面向”的指示，為教育改革指明了方向，同時也提出了新時期對人的素質的要求。

　　當代幼兒是我們社會主義現代化建設的接班人，他們所面臨的是新世紀的挑戰。而中日孩子在“夏令營中的較量”也充分暴露了中國孩子的素質差異。因此轉變觀念，樹立現代兒童觀和教育觀是廣大教師的當務之急。作為教師要明確幼兒是社會的人，獨立的人，要尊重他們；幼兒是發展中的人，要相信他們。同時增加自我整體意識，把現代教育觀念內化成具體的教養行為。

　　②幼兒素質教育其特點是讓幼兒生動、活潑、主動地學習，強調兒童在學習發展中的主體地位，讓幼兒成為學習的主人，只有這樣，兒童內部的潛能與個性才能得到充分的開發。因此我們要明確幼兒的主體地位和教師的主導地位，既要重視幼兒的年齡特征，又要重視個別差異，面向全體幼兒、因材施教，使幼兒在不同水平上得到發展。同時在引導過程中，要加強目的性，重視發展性，注重活動性，發揮教育性，力求整體性，在潛移默化中循序漸進地培養鍛煉幼兒的綜合素質。

　　2．實施目標管理，制定目標體系。

　　目標管理是一種既重視工作又重視人的有效科學的管理方法。目標管理應貫穿于幼兒園教育管理的全過程，而且要在目標的指導下做好計劃、組織和檢查、評價工作。而管理目標的制定要以教育目標為依據，因為幼兒園的教育目標是幼兒園全部教育工作的出發點和歸宿。幼兒園教育教學內容的選擇，教學形式與方法的設定，將直接影響教學的效果，而且如何將國家、社會所期望的教育目標，變為每個幼兒階段發展的具體水平標準，并積極促進每個幼兒在不同水平上的發展，以保證體智德美目標的實現。這就需要我們根據幼兒年齡特點，制定和實施本園培養目標、評價標準及學期、月、周、日教育計劃的全過程，增強目標意識，制定目標體系，并使目標真正落到實處，使每個教師做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。

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