對(duì)于幼兒園這個(gè)新“家”，并不是每個(gè)小寶寶都能很快適應(yīng)和喜歡，有不少孩子會(huì)很難與這個(gè)陌生“家”里的其他小朋友愉快相處。小強(qiáng)媽媽說，兒子有個(gè)不好的習(xí)慣，常常動(dòng)手打人甚至咬人，在集體活動(dòng)中與其他伙伴一有矛盾，他就會(huì)用打人的方式來解決。環(huán)山路某幼兒園的余老師也說，每每接新入園孩子的班，聽到孩子們最多的告狀話就是：“老師，他搶我的玩具。”常見的情景是，兩個(gè)小朋友正在奮力搶著一件玩具誰也不肯撒手，一個(gè)說：“你玩很久了，我也要玩。”另一個(gè)則說：“是我先拿到的，我還沒玩好呢。”

　　濟(jì)南三之三歐亞幼兒園總園長(zhǎng)李玲說，獨(dú)生子女寶寶有個(gè)“通病”，就是缺乏與伙伴共同玩耍、共同生活的體驗(yàn)，在進(jìn)入幼兒園后往往首先表現(xiàn)出的是不愿意或不會(huì)與其他小朋友一起玩。剛?cè)雸@的小朋友會(huì)明顯地感到，在班集體中，“我”不再是大家圍繞的中心了，“我”只是集體中的一分子，他們會(huì)對(duì)老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細(xì)語”很不適應(yīng)。

　　為孩子營(yíng)造和諧的家園環(huán)境

　　專家建議，幼兒園要善于為新來的寶寶營(yíng)造一個(gè)親和的環(huán)境，既有開放式的大環(huán)境，也要有能夠分隔開來的相對(duì)獨(dú)立的小環(huán)境；既有動(dòng)態(tài)的活動(dòng)室，又有靜態(tài)的活動(dòng)角。這樣孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇與同伴交往的動(dòng)態(tài)環(huán)境，也可以在圖書角里安靜地看書。老師會(huì)陪內(nèi)向的孩子一起參加集體游戲，讓孩子拉著老師的衣服慢慢地跟著大家一起活動(dòng)。在語言方面也可以給孩子一些指導(dǎo)，比如，小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，要教會(huì)他們說：“請(qǐng)你把玩具借給我玩好嗎？”或者“你玩完了給我玩一會(huì)兒行嗎？”要讓孩子們明白，這樣一種智慧和文明的語言是最有效地解決辦法，而并非“武力”爭(zhēng)奪。

　　家長(zhǎng)和老師要共同營(yíng)造孩子參加集體活動(dòng)的安全感，比如可以采取多與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸，通過這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。

　　教孩子學(xué)會(huì)分享與合作

　　歐亞幼兒園總園長(zhǎng)李玲建議，家長(zhǎng)不要給孩子灌輸“別讓人家欺負(fù)你”這樣的思想。孩子會(huì)認(rèn)為別人可能欺負(fù)自己，總是防備著其他小朋友，不利于盡早融入集體生活。要經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子與別的小朋友和平相處，在小區(qū)里見到同齡的孩子可以讓他們一起玩。讓他們?cè)谕嫱婢叩倪^程中逐漸學(xué)會(huì)等待和與他人分享、合作等。教給孩子與人和睦相處，將受益一生。

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