導(dǎo)讀：每位教師都懷疑過(guò)一味的游戲，那他所學(xué)的知識(shí)會(huì)不會(huì)雜亂無(wú)章，那幼兒是否會(huì)留下許多知識(shí)的空白，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不是一種失誤或者是失敗呢？

　　這篇文章最吸引我的地方不是后面怎么去操作，怎樣把游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，最讓我死腦細(xì)胞的是它的幾個(gè)理念。

　　1、游戲不等于游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)就把游戲這個(gè)范疇給定死了。我是這樣理解的，在幼兒玩積木的地方，我今天布置給他們“美麗的幼兒園”，那小朋友的思維就被我局限了，如果我只是在搭建過(guò)程中在一旁引導(dǎo)，也許小朋友會(huì)給我很多驚喜的答案。

　　2、戲與教學(xué)之間的關(guān)系

　　讀了這篇文章我發(fā)現(xiàn)游戲的最高境界=教學(xué)的最高境界，就是讓幼兒在愉悅的心情之下完善他們的生活經(jīng)驗(yàn)。既然是最高境界，那是發(fā)展的最后階段，無(wú)論是從教多少年的老師都必須經(jīng)歷一個(gè)“自我成長(zhǎng)”階段，確立正確的游戲觀——把理論運(yùn)用于實(shí)踐——對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行反思——再對(duì)自己的游戲觀教學(xué)觀進(jìn)行修改。

　　每位教師都懷疑過(guò)一味的游戲，那他所學(xué)的知識(shí)會(huì)不會(huì)雜亂無(wú)章，那幼兒是否會(huì)留下許多知識(shí)的空白，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不是一種失誤或者是失敗呢？但是如果重視教育計(jì)劃目標(biāo)，然后在教學(xué)活動(dòng)中夾雜游戲，這樣游戲的趣味性是否還是那么原滋原味。我在看了這篇文章之后一直糾纏于這兩個(gè)問(wèn)題，后來(lái)我媽媽說(shuō)的一句話給了我很大啟發(fā)。“幼兒園又不考試，就玩玩的，要那么認(rèn)真嗎”雖然很外行的一句話，但給了我很大啟發(fā)，幼兒園不是個(gè)傳授書(shū)本知識(shí)的地方，是一個(gè)培養(yǎng)幼兒興趣，建立他們正確的人生觀價(jià)值觀的地方，其實(shí)后者更讓他們受用一生。

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