準確地說，家庭環境不僅包括家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員結構及關系還包括了家庭成員的語言、行為感情和父母的職業類別。

　　有調查顯示，隨著社會生產力的發展，父母的職業與10年前相比發生了明顯的變化：單純的工人家庭比例逐漸減少，其他職業增加。這一變化讓越來越多的研究者將家庭的職業類別作為了家庭環境教育一個重要的研究內容。

　　一些學者認為：不同的職業，家長對于孩子的教育方式和所創設的家庭氛圍都會有所不同，由此也形成了不同的家庭環境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業類別的家長對孩子教育的自覺程度的和教育方式也存在差別；另外，家長的職業道德、職業修養對子女都是有一定影響的。

　　無獨有偶，中國科普博覽網在一篇文章中公布了美國科學家成長家庭環境調查表，它對美籍諾貝爾獲獎者（從1901年－1972年）以及美籍科學家（從1935年－1940年）的父親職業作了比較。

　　（其中的專業人員是指大學教授、教師、醫生、工程師、律師、法官、牧師和藝術家等。）

　　主持這項調查的研究人員認為，不管是遺傳原因還是社會原因，諾貝爾獎金得主的社會出身仍然高度密集。在那些能夠給孩子提供良好環境的家庭里，專業人員的家庭有提供教育和社會聯合優勢的可能。

　　這些從事專業職業的家長能為孩子的成長提供一定的信息量，而足夠的信息量是創造力形成和開發的前提，能培養兒童良好的思維習慣和提升豐富的想象力。

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