導讀：兒童的自言自語是由外部言語向內部言語轉化中的一種過渡形態。實際上是兒童思維的有聲表現。有的孩子自言自語較多，這恰恰說明他們肯動腦筋。

　　這階段的兒童常常會“自言自語”，這是這階段孩子語言的特點之一。這種自言自語一般有兩種形式，一種是游戲言語，這是一種行動的伴奏，兒童一面在做游戲，一面嘀咕，如兒童在玩玩具時，常常一面玩一面說：“小鴨在水里游泳，小魚游來了。”在玩娃娃家游戲時常常扮演媽媽對孩子說這說那的。這種自言自語的伴奏直到游戲結束才停止。另一種自言自語的形式是問題語言，這是困難在言語中的表現，常常在遇到困難時出現或表現困惑、懷疑、驚奇等等。當孩子忽然找到解決困難的辦法時，也會自言自語。例如，在搭積木時，他們往往一邊搭一邊說：“把這個放在哪里呢？……不對，應該這樣……這是什么？……原來應該放在這里……”

　　兒童的自言自語是由外部言語向內部言語轉化中的一種過渡形態。實際上是兒童思維的有聲表現。有的孩子自言自語較多，這恰恰說明他們肯動腦筋。從兒童的自言自語中，我們能夠了解到孩子的思考內容及方向，能夠體察孩子的想象力，為進一步引導孩子發展智力打下良好的基礎。所以，當孩子自言自語時，家長不要不以為然或者嫌孩子“吵”而加以大聲斥責，而要琢磨他們的話，并注意對孩子的不解、疑惑給予一定的啟發，當孩子能獨立戰勝困難時，還要給予鼓勵。這樣才能為他們更好地向內部言語發展，為提高他們的思維能力創造更有利的條件。

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