在網(wǎng)上看到太多太多媽媽們的擔(dān)心，因?yàn)楹⒆硬荒馨察o坐下來(lái)看書，或是對(duì)好書不感興趣，或是只愛(ài)撕書不愛(ài)讀，就擔(dān)心孩子今后會(huì)不喜歡讀書。

　　我覺(jué)得，媽媽們是不是把“閱讀”的形式，看得太重要了？現(xiàn)在我們總是習(xí)慣把成人詞匯用于孩子，一說(shuō)到“早期閱讀”，我腦海中呈現(xiàn)出的場(chǎng)景就是，一個(gè)小大人兒，安安靜靜地坐著，認(rèn)認(rèn)真真地看書。

　　其實(shí)，“閱讀”對(duì)小孩子而言，他最需要的，不是閱讀本身，而是聽(tīng)故事。

　　我們小的時(shí)候，雖然沒(méi)有這么多精美的圖畫書可看，但是，我們可以從老人們那里聽(tīng)到很多很多非常有趣的古老傳說(shuō)和神話故事，那是我們童年中最美好的事情。荷馬寓言里面說(shuō)：“我們是講故事的生命。”

　　遺憾的是，現(xiàn)在真正會(huì)講故事的人越來(lái)越少了。我自己就不會(huì)，如果手頭沒(méi)有書，讓我給孩子講故事，那一定會(huì)讓我很痛苦。忙碌一天下班回家，滿腦子漿糊，到了該哄好好同學(xué)上床睡覺(jué)的時(shí)候，抓過(guò)圖畫書，照著就講，很多書自己都沒(méi)看過(guò)，仗著認(rèn)識(shí)字，張口就念。

　　我曾經(jīng)看過(guò)吳蓓老師示范華德福幼兒園是如何給孩子講故事的場(chǎng)景。老師要先把故事提前看熟、背下來(lái)，完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西，然后，面對(duì)面地講給孩子。華德福教育反對(duì)讓老師看著書講故事，說(shuō)如果老師面對(duì)的是書，不是孩子，會(huì)缺少和孩子在心靈上的溝通。

　　但是我想，在現(xiàn)實(shí)生活中，也不能對(duì)我們這些父母要求太高了，至少我自己就做不到，我肚子里面沒(méi)有故事，每天背N個(gè)故事也做不到。所以，那些優(yōu)秀的圖畫書，還是幫了我們很大的忙，讓象我這樣的懶媽，雖然心中無(wú)故事，也能會(huì)給孩子講故事。只是，我們需要注重，更多地和孩子溝通、更多地啟發(fā)想象。

　　我認(rèn)為，4歲以前，對(duì)于孩子而言，更多意義上——

　　書，是個(gè)玩具，書里面有好玩的圖畫、或是有趣的插件，書和其他玩具一樣，能給他帶來(lái)快樂(lè)；

　　書，也是孩子和爸爸媽媽親密溝通的紐帶，親子閱讀是一種享受，是溫馨快樂(lè)的甜蜜時(shí)光。

　　自然而然地，孩子就會(huì)認(rèn)為，書是一個(gè)美好的東西。

　　4歲半以后，孩子會(huì)進(jìn)入閱讀敏感期，那時(shí)，他也逐漸具備對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，書是知識(shí)的源泉，書能帶給他另一個(gè)世界。也許到那個(gè)時(shí)候，他就會(huì)真正愛(ài)上書了。

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