導讀：音樂的音畫性可以通過旋律和節奏營造氛圍，使孩子重現感知過的事物、情景;也可以通過聯想，組合成新的意象，家長只需略加描述提示，就能幫助孩子身臨其境地張開想像的翅膀，進入美妙的藝術境地。

　　·樂器學習不必太早，但音樂啟蒙可以從嬰兒期開始

　　大部分的孩子從小就能夠接觸到音樂環境，如媽媽哼唱的童謠、催眠曲等等，都能為其習慣音樂的節奏性與旋律性打下基礎。但僅僅停留于此是不夠的，還應給孩子塑造一個充滿音樂的環境，如廣泛接觸各種發聲材質、聆聽大自然的聲音、隨音樂節拍撫拍孩子、用手掌拍打簡單的節奏、辨別各類人聲的高低……這些都能夠給年幼的孩子帶來最初的興趣和啟蒙，為其更深層的音樂欣賞埋下伏筆。

　　·營造和諧的音樂氛圍，促進孩子的音樂感知能力

　　經常處于音樂氛圍中能訓練孩子默唱(內心聽覺)的能力，所以家長不妨在孩子起床、吃飯、閱讀或繪畫時播放音樂，營造溫馨靜謐或活潑生動的家庭音樂環境。2歲以上的孩子已經能夠進行簡單的跟唱，對此家長應該持鼓勵的態度，在一旁打拍子或帶唱，以提高孩子對音樂的關注和興趣。需要注意的是，不要僅憑家長的喜好播放某種類型的音樂，或只給孩子聽兒歌童謠，這樣反而限制了他接觸各種音樂類型的機會，古典音樂、鄉村音樂、民族音樂等等不同風格、不同演奏樂器的音樂都可以讓孩子多接觸。

　　·把音樂結合在游戲和生活中，培養孩子的興趣

　　無論是作為孩子的樂感培養還是日后的技能訓練，熱愛音樂的前提永遠是培養興趣。許多孩子之所以將練習鋼琴或小提琴看成枯燥乏味的學習任務，都是因為無法從中享受到音樂帶來的樂趣，而這種樂趣，家長最好能從小在孩子的生活情景中培養。平時可以根據孩子的年齡特點，開展一些簡單、有趣的音樂活動讓孩子參與：如在學唱兒歌時用拍拍手、跺跺腳來訓練其節奏感;利用音樂曲目編成童話故事;用環境、身體或樂器的聲源來嘗試音樂的組合搭配;用歌唱為未完成的旋律創編“答句”等等。

　　·感知音樂的音畫性和情感性，提高音樂鑒賞能力

　　音樂的音畫性可以通過旋律和節奏營造氛圍，使孩子重現感知過的事物、情景;也可以通過聯想，組合成新的意象，家長只需略加描述提示，就能幫助孩子身臨其境地張開想像的翅膀，進入美妙的藝術境地。而情感性的音樂插入了感情色彩和情節因素，塑造出鮮明的音樂形象，再配合家長的講解和引導，能讓孩子積極主動地投入音樂氛圍，逐步感受樂曲的風格，如活潑歡快或抒情柔和，并做出相應的情感反應，成為真正聆聽音樂、感知音樂、欣賞音樂的“藝術家”。

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