導讀：西方文化中，多數父母在教養孩子的觀念，旨在培養成為獨立的個體，目標訂在18歲高中畢業時，要具備成年人獨立生活的能力，在成長過程采取的教養策略，注重的是教孩子釣魚的方法，而不贊成直接給孩子魚、不寵溺放任孩子依賴家庭經濟的供給，所以，我們會看到西方社會訓練孩子從小就要學習剪草、洗車、當小褓姆來賺取零用錢，以便為18歲以后的獨立生活能力預做準備。

　　這一代的孩子們，除了受到成人或社會太周全的照顧與保護之外，拜科技發展及現代都會居住時空限制的影響，孩子們的生活更趨便利，演變成越來越不需要自己動手的趨勢；不但外食的習慣盛行，連休閑也多數是在看電視、打電動，或在電腦上網等視聽聲光刺激的項目。想改變這些情況的家長，只要用對方式并加以引導，定可幫助孩子養成自主的個性。

　　西方文化中，多數父母在教養孩子的觀念，旨在培養成為獨立的個體，目標訂在18歲高中畢業時，要具備成年人獨立生活的能力，在成長過程采取的教養策略，注重的是教孩子釣魚的方法，而不贊成直接給孩子魚、不寵溺放任孩子依賴家庭經濟的供給，所以，我們會看到西方社會訓練孩子從小就要學習剪草、洗車、當小褓姆來賺取零用錢，以便為18歲以后的獨立生活能力預做準備。

　　反觀我們的家長，常常因為疼惜孩子，舍不得孩子吃苦，常有過度保護的情形，凡事為孩子設想周到，生活上的瑣事多由照顧者代勞，養成孩子茶來伸手、飯來張口的習慣。從表面的現象看起來，我們的孩子是比西方的孩子好命啦！但是，不免擔心孩子未來邁向獨立生活之路，是否會產生適應能力不足的問題？

　　雖然家長們也知道，太多聲光刺激對孩子的發展是有負面影響的，對眼睛視力也多有危害、太沉迷虛擬世界會影響社會人際的互動、久坐不動等，但是家長往往因處于忙碌及生活壓力中，聲光媒體正好發揮簡單方便的休閑功能，而未予察覺更正，一旦孩子接觸太多電視、電腦，發展受到不良的影響時，親子關系才緊繃起來，抑或親子互動因為媒體的吸引力而呈現疏離的現象，這些情況都是現代人育兒過程無奈的困擾。

　　自己動手做全腦智力UP！

　　建議家長要克服慣性，以具體行動帶著孩子遠離電視、電腦，利用每日寶貴的親子相處時間與空間一起來動動手，一、二歲的孩子就可以開始安排涂鴉、玩沙、玩水、玩黏土的活動；三歲可以開始提供安全小剪刀讓孩子練習剪紙做勞作，慢慢的還可以加入其他的工具進行更多的創作：另外，在日常生活中也可以配合不同的年齡階段，讓孩子自己完成生活上自理上的工作。家長們別小看這個自己動手做的起步，只要持之以恒每日執行，就能逐步培養孩子日后勤動手、勤動腦的習慣唷！

　　以人類學習能力的發展程序來看，孩子們如能越早、越多動手從做中學習，就越能幫助其認知、智力、動作、品德、人際、健康等均衡發展。多安排一些不同性質的四肢、身體、大小肌肉的活動，不但可以促進孩子手眼協調、身手敏捷，且能刺激大腦對應部份的連結反應，進而提升全腦智力的啟發。

　　研究發現，當孩子越小熟練拿筷子吃飯或使用剪刀、工具的技能，未來越有機會挑戰完成更多精密手眼協調工作的操作，這些精密的工作包括有：書畫、工藝、樂器、科學實驗甚至醫生的手術等。

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