美術教學是培養幼兒審美能力的一門重要學科。近年來，我積極利用電教手段，探索這美術教學課的新路子。

　　一、利用電教手段引起注意

　　從幼兒年齡的心理特征來看，他們以無意注意占優勢，需要一定數量和質量的刺激才能引起幼兒的注意。而電化教學能以豐富多彩的畫面、變化多端的動像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感覺，從而牢牢牽引幼兒的注意力，成為課堂的積極參與者。

　　在欣賞新疆娃娃服飾時，我首先讓幼兒欣賞一段錄像：新疆娃娃穿著鮮艷漂亮的服裝跳一段舞，并配上節奏歡快的新疆舞曲。此時，幼兒被錄像的聲、形、色、動感強烈地感染著、吸引著，情緒逐漸進入了積極的狀態。隨后，我特寫新疆娃娃的衣裙，鼓勵幼兒討論：這衣裙美在哪里。這樣，通過聽、看、講的相互作用，幼兒便充分地欣賞、感受了新疆服裝的色彩美及圖案美。

　　二、利用電教手段豐富表象

　　在美術教學中，培養幼兒的想象力和創造力是一項重要的任務，也是美術教師所追求的目標。但幼兒的想象不是憑空產生的，而是根據觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進行聯想、加工、改造而成的。而電化教學能為幼兒的觀察提供方便，為幼兒表象的積累提供豐富的素材，從而為幼兒展開想象的翅膀、創造性地作畫提供了可能。如大班下學期美術課《螞蟻搬家》，要求幼兒畫出螞蟻生活的情景，而生活在城市的幼兒很少有機會觀察到螞蟻生活的場面，因而作畫起來具有較大的困難。這時，錄像的真實再現無疑是幼兒最佳的感知途徑。短短幾分鐘的錄像，便把螞蟻的巢穴、合伙運食、團結搬家的情景展現在幼兒的眼前，并留在幼兒記憶的寶庫中，然后幼兒根據對剛才螞蟻生活表象的記憶進行聯想、概括、取舍，進而創造成新的形象。

　　三、利用電教手段培養情感

　　心理學家研究表明，幼兒在情感發展上具有激動性和易感性的特點，易于被周圍的事物所感染。所以利用電教中直觀、生動的畫面、情景，能深深地打動幼兒，引起共鳴，在精神上達到物我兩化的境界。在欣賞《天安門》一課中，我準備了天安門城樓的各種角度的圖片，利用液晶投影儀向幼兒一一展示出來，必要時把圖片進行放大、縮小，使幼兒能全方位地進行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發光，十根紅柱結實雄壯，八盞宮燈放射紅光，莊嚴美麗的國徽掛在天安門上，領袖的畫像掛在正中央，一面面紅旗迎風飄揚。面對這莊嚴的畫面，幼兒的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過錄像真實再現我國偉大領袖毛澤東同志在天安門城樓上，莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動場面。并再一次放大莊嚴的國徽，引導幼兒把天安門和時代背景聯系起來，幫助幼兒理解天安門是新中國的象征，激起幼兒熱愛天安門、熱愛祖國、熱愛來之不易的新生活的美好情感。最后，幼兒隨著優美的歌曲《我愛北京天安門》，自由地邊舞邊唱，從而使幼兒的情感得到升華。

　　總之，在美術教學中恰當運用電化教學，能起到事半功倍的效果，它能以自己獨特的優勢優化課堂結構，為幼兒創設生動、形象、富有感染力的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學習的主人，并在單位時間內獲得較多的信息。

　　溧陽市實驗幼兒園許仙

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