“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快；一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪……”這首耳熟能詳的童謠《兩只老虎》，我們小的時候就喜歡唱；現在，又滿心歡喜地教孩子唱。

　　童謠里面的老虎怪怪的，要么沒有耳朵，要么沒有尾巴，一點都不可愛，那它們到底有怎樣的魔力讓我們代代傳唱呢？在“中德精神分析培訓班”進修期間，德國老師讓我們分4個聲部來演繹這首《兩只老虎》，通過老師的講解，我們對這首童謠有了全新的認識。

　　1.什么階段的孩子最怕“老虎”？

　　德國老師介紹，這首童謠來自于精神分析的發源地——德國，并與幼兒的心理發展息息相關。

　　在兒童心理發展的過程中，3～6歲是“恐怖敏感期”，處于這一年齡段的孩子會對“鬼怪、猛獸”產生莫名的恐懼。有時這種恐懼是非理性的，在大人們看來是無憑無據、沒有必要的，但也許正是這種無中生有的和無法自圓其說的想象，使孩子們感到莫名的恐懼。

　　《兩只老虎》中的“老虎”可以視為猛獸的象征。除了童謠之外，一些古代的神話故事中也常有鬼怪、猛獸出沒，比如：一條火龍橫空出世，一頭獨角獸威力無比，等等。這些影像會投射到孩子的內心世界里，引發令人毛骨悚然的想象。在孩子的感覺中，一些猛獸、妖魔鬼怪似乎真的會威脅到自己的安全。

　　2.如何幫助這一階段的孩子？

　　3～6歲的“恐怖敏感階段”非常特別，幾乎會出現在每一個孩子的成長道路上，只不過由于個體感受的差異，有的孩子表現得比較明顯，有的則比較輕。為了幫助孩子能夠更好地直面恐懼，通常的做法是：

　　盡可能詳盡地描述恐懼的對象。描述的主體不是爸爸媽媽，而是你的孩子。當孩子能夠詳盡描述他所害怕的東西時，他的恐懼情緒就已經減少一半了，因為人最害怕的是自己不知道的東西。

　　為恐懼對象起一個名字。起名字是一個掌握主動權的策略，把恐懼情緒具體化、擬人化。當我們可以去命名一個對象的時候，感覺上就已經拉近了彼此的關系。

　　與恐懼對象打個招呼。這一步對孩子很重要，意味著可以化被動為主動，而且是邁出直面恐懼的關鍵一步。

　　3.《兩只老虎》能為孩子帶來什么？

　　一首兒歌或童謠，其實還可以形成一種無形的力量，在不同的時期起到不同的作用，就像我們的國歌，每當她在重要場合響起的時候，每個國人的心里都會掀起莊嚴而澎湃的情感波瀾，并從中獲得一種能量。

　　當孩子們開始哼唱《兩只老虎》的時候，在他們眼前，仿佛出現了這樣一種情境：兩只殘疾的老虎，一副落荒而逃的狼狽相，威力大打折扣……這種形象上的描述，讓孩子們感覺身為猛獸的“老虎”不再那么令人恐懼了。

　　心理學家認為，只要能夠將內心的負性情緒用象征的方式表達出來，這種情緒就有得以處理和改善的機會。而這首童謠，不論采用哪國的文字，歌詞都是那么瑯瑯上口，十分便于幼兒習唱，因此孩子們很容易地將內心的恐懼情緒象征化。因此，《兩只老虎》為孩子們帶來的其實是從心理上戰勝恐懼的能量。

　　文/華東師范大學心理咨詢工作室   郭茅

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