活動目標

　　1.通過玩手形游戲，激發幼兒畫手形畫的興趣。

　　2.發展幼兒的想象力及創新能力。

　　活動準備

　　1.課前教幼兒學做好玩的手形游戲，練習變換各種不同的手形。

　　2.范例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。

　　3.幼兒用書《學美術》(上冊)，繪畫紙、鉛筆，彩色水筆、油畫棒。

　　活動流程

　　活動過程

　　1.游戲導入

　　⑴教師充當魔術師，引起幼兒興趣。“今天，老師要變個魔術給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？”。

　　⑵教師演示用四指并攏、拇指分開的手形畫出茶壺，再用彎曲中間三個手指的手形畫出小貓。

　　2.觀察討論

　　⑴提問幼兒“老師變出了什么東西？”（幼兒回答），“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。

　　⑵出示范例畫，讓幼兒討論這些手形畫是怎樣變出來的？啟發幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。

　　3.聯想創作

　　⑴鼓勵幼兒大膽創作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進行適當的啟發和引導，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上（手心向紙），看上去就象一只張開翅膀的小鳥，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛的小鳥就就畫出來了。

　　⑵提示幼兒可以利用左右兩個手形拼在一起作畫（如螃蟹的畫法）。

　　4.展示評價

　　⑴讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。

　　⑵將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄，邀請家長前來欣賞。

　　活動建議

　　課后在美術活動區投放紙、毛筆、水粉顏料等材料，供幼兒自由創作手形畫，進一步發展他們的想象力，培養創新精神。

　　附資料：

　　昌昌是我班一位聰明、調皮但對學習活動缺乏興趣的孩子。他常常會大聲喧嘩，從中搗亂，影響小朋友的活動，為此，我批評他、說服教育他，但效果甚微。

　　上午的一節課后，我發現活動場上陽光很好，便拎著牛奶桶，帶孩子們到活動場上去喝牛奶。孩子們一人拿著一袋牛奶，邊喝邊說著悄悄話，可開心啦#不一會兒，只聽見“啪”地一聲巨響，孩子們連忙用雙手捂緊耳朵，左看右瞧。奇怪，哪兒發出來的聲音，這么響#我立即四下找尋，只見昌昌小朋友獨自一人躲在教室的墻角邊，小臉漲得通紅，眼睛驚恐地瞄著我，生怕我責怪他。我快步走過去問：“昌昌，是你發出的響聲嗎？”“是我，我想‘放鞭炮’。”說完又低下了頭。這時，孩子們也都陸陸續續地圍了過來。“昌昌，這聲音是怎么發出來的？”昌昌從雋雋的手里拿過一只空袋子，吹飽氣，放在地上用力一踩，又聽得“啪”的一聲巨響。哎，這不是一種科學的探索活動嗎$我順勢說：“小朋友，你們看，昌昌多聰明，還發現了一個小秘密呢！你們想‘放鞭炮’嗎？”“想！”頓時，活動場上的“鞭炮”聲直沖云霄。孩子們樂了，笑了。突然，雋雋又跑過來問：“老師，這袋子為什么會響呢？”“是啊，怎么會響的呢？”我繼續問。孩子們都七嘴八舌地議論開了。有的說：“牛奶袋里的氣太足了。”有的說：“我用的力太大了。”還有的說：“牛奶袋里的空氣一下子來不及跑出去，用力一踩，所以就啪地響了起來。”孩子們邊玩邊學，學到了許多知識。

　　就這件事，我不止一次地表揚了昌昌，在他學習上遇到挫折的時候，我就拿這件事來鼓勵他，引導他。這段日子里，我注意觀察昌昌，看得出來：他很自信，覺得自己了不起，他比以前更愛學習了。及時發現和肯定孩子的智慧火花和創造才能，對他們創造性的想法給予鼓勵和支持，并引導他們去發現，去思維，去創造，讓他們學會在自己的生活中實現創造價值，讓他們學會做一個積極向上、勇于探索的孩子，這是一個幼兒教師應該做到的。

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