【關鍵字】民主，平等對話，和諧

　　【摘要】新課程的新理念，新路線，新目標給課堂帶來了許多的變化。要創設一個適合時代要求的課堂，才能使我們的學生更加符合時代的要求。隨著教育者和研究者的共同努力產生了各種各樣的課堂教學方法。其中的民主，平等，和諧的課堂教學也列入這個行列，即是在一個師生互相尊重，讓學生說出心聲的，發展個性中必然產物之一。她給我們的學生帶來了新的氣息，新的元素以及新的愉快。

　　2003年的新課程改革是轟轟烈烈的。新課程改革中貫徹了許多新理念，新路線，新目標。如何實施之，這是我們教育工作者和研究者共同關心，探討的問題。新課程課標：讓學生學習有價值，有意義的數學……這一系列的標準實施都十分有難度的，以致于往往出現顧此失彼的現象，所以我們教師的任務更加重了。但是我們堅信通過大家的不斷實踐，會有一個個圓滿的答案。人類的智慧是無限的。沒有挑戰，哪里來得進步呢？教師的戰場就是課堂。課堂是一個小小的舞臺，節目的精彩需要一位善于組織的主持人。教師就是主持人，是課堂的靈魂人物，來調動學生的積極性，調節課堂的氣氛。傳統的教師講學生聽的模式，已經不在適合現在的課堂教學了，要創造一個怎樣的教學環境，才能調動學生的課堂的學習氣氛呢？——民主、平等、和諧的課堂教學環境是符合時代的要求的。

　　什么是民主，平等，和諧的課堂教學環境呢？政治中講民主：指人民有參與國事或對國事有自由發表意見的權利。而我今天要講的民主可以說成：學生有參與課堂或對課堂有自由發表意見的權利。學生的權利是本身有的，關鍵是我們教師給予學生了沒有的。我們教師要給予學生在課堂中玩的權利，說的權利。平等的含義顯而易見，但這里主要講的是教師與學生有同等的地位，民主與平等，師生地位的平等，可以象朋友似的聊天，即平等對話。和諧是指教師與學生的關系十分融洽，相處的十分愉快。三者合一，就是要創設一個師生關系融洽，平等對話的新時代課堂教學環境。

　　一、尊重學生，個性發展

　　學生是祖國的未來，祖國的希望。祖國需要各種專長和各種創新能力的人才，我們教師要適應時代的需要，培養各種各樣的人才。因此教師應該尊重學生的個性的發展不能讓他們個性在萌芽階段就被扼殺。每個年齡段的孩子都有自己的心理特點，我們不要拔苗助長，導致學生的壓力過重，造成學生的厭學情緒或過于壓抑。隨著時間的推移學生知識會逐漸增長，原來不懂的知識就可以在無形中明白。在教學過程中我發現為什么教師很難走進學生的心里，主要的原因就是教師和學生沒有建立良好的師生關系。要建立良好的師生關系：教師首先要站在學生的立場去考慮問題，想他們之想，需他們所需，求他們之求。

　　1.要了解學生的心理特點

　　我今天主要是討論小學生的心理特點.低段的孩子注意力集中時間不會很，一般在15-20分鐘之間，所以教師在設計教案的時候要注意這樣的心理特點，上課的形式要多樣化，可以通過學生感興趣的活動，游戲和比賽的等，讓他們熱愛數學。中段的學習與低段的學習有了很大的差別，知識量明顯增加，而他們的心理特點也成熟點了，在二年的學校生活也能夠適應，所以現在設計教案不能太花哨，更加注意知識點的落實，更多的產生認知的沖突，讓他們有異議，有爭論。高段學生的心理特點已經和青少年比較相似的，比較的自我，害羞。所以教師要和他們進行交談，和他們成為朋友。我們要學習理論的同時，還要不斷的進行接觸，摸索。按照理論與實踐相統一的原則，定能夠了解學生的心理特點，做到事備功倍。我想不同的年齡段都有自己的心理特點，平時要多觀察學生，多多的了解他們，這是一個成功老師的起碼尺度。

　　2.個性的自由發展的空間。

　　一位心理學家說過這么一句話，個性和創造力是肯定聯系在一起的。實際上每一種個性都是好的，沒有不好的。兒童將依據自己的個性建構起一種只有他自己才有的思維和情感的方式，表現出的形式也不同。因此我們要尊重學生的個性。新課程不是提出了算法的多樣化嗎？這難道不是發展個性的寫照嗎？如《鏡面對稱》中的練習——看鏡子寫時間

　　教師拋磚引玉說你什么辦法可以知道現在是幾時幾分嗎？

　　生1：用鏡子照一照，鏡子的時間就是現在的時間。

　　生2：畫一畫。因為我們知道鏡子里的時間是相反的，在鐘面上畫一畫。（學生演示）

　　生3：數格子就可以了。左邊的和右邊的格子離12是一樣的。

　　生4：把數字換一下，（左右的數字兌換）在來看時間。

　　一道練習題目學生想出了四種不同的方法，這樣的成果難道不讓人開心和欣慰嗎？這不是一時就可以的，需要老師的耐心和信任，在學生遇到失敗與挫折的時候，不能夠打擊學生，要給他們鼓勵和信心；還要給他們充足的時間和空間，讓他們通過獨立思考和合作的精神，完成一些難的問題。我們課堂中要有“同中有異”的宗旨，要循循善誘，不斷的引導和開發學生的潛力，創造出一片屬于他們自己的世界。

　　二、師生關系融洽，教學并進

　　德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師的言行舉止都是一個很好的教育方式。教師的微笑是一種美，是一種具有親和力的武器。我曾經做過這樣一個測試：用兩種不同的心情去上同一堂課。第一種嚴肅，面無表情，在臉上寫滿不高興的壞心情。當我帶著這樣的心情進入教室，我先用眼光一掃，學生立刻鴉雀無聲。一堂課下來，學生們十分守紀律，表現的十分認真的聽課。我暗自慶幸學生今天真乖，學得應該不錯。但課后調查，我發現了許多的問題存在。比如學生的概念不清，基本步驟沒有等情況。正確率只有53.2%。第二種面帶微笑，眼睛有神的好心情。我帶著微笑進入教室，用溫和的聲音說：“同學們好。”學生們的心情也被我感染用響亮的聲音回應：“老師好。”頓時課堂的氣氛變的十分的輕松。因此整堂課學生踴躍的舉手發言，就連平常膽小的學生也敢發表自己的意見。課后我也進行調查：學生的接受很好，正確率可以達80%。這兩組的數據資料讓我更加堅信：教師的心情是十分重要的，老師的壞心情學生的心理產生害怕的心情，（表面上很聽話的），思維處于壓抑狀態，所以接受能力都比較差，導致這堂課的失敗；教師的好心情使學生的思維處于放松的心情，所以課堂氣氛被調節，開始活躍，學生思維會頓時開朗，接受能力就比較的強。

　　三、和諧的教材，和諧的師生

　　新課程給教師提出了更高的要求，教師不在是高高在上的，而是以同等的姿態站在課堂上，與學生是平等的。同時新課程的教材也對教師新的要求，課本的絢麗多姿，知識由此生成，并且知識的連慣性更強。因此，教師要不斷的鉆研教材，要明白編者的意圖并要站在學生的立場考慮問題，還要學會整合教材，是教材與學生達成一種和諧的美，實現本堂課的知識與技能的目標。正如蘇霍姆林斯基所說：學生對知識的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師上課時所講的教材和要分析的事實所抱的態度。教師只有對教育事業有著執著追求，才會全身心地投入，而并不是僅僅當作職業來從事。新課程中提到讓學生學習生活中的有價值的數學，學生感覺到學習不是外部強加的，而是自己選擇的結果，他（她）們就會樂意地多參與課堂教學中去。所以教師的任務理解教材，發現身邊的數學，真正做到理念與實踐相統一。如在一次聽《6和7認識》課中，執教的老師把課本上學生打掃衛生的情景圖改成學生喜歡的小鴨子戲水的情景。在情景出現的之前再做一個小小的動作，情景圖只出現動物的小腳丫，讓他們猜一猜，這樣的處理引起了學生的強烈的好奇心。在好奇心的驅使下，學生的注意力完全在老師的一言一行控制中。在學生的高度集中中，學習新的知識，不是更加容易接受嗎？這樣的情景難道不是學生們喜歡的，感興趣的嗎？配上《數鴨子》的兒歌，在視覺和聽覺兩個方面更加吸引學生。好的開頭是成功的一半，學生的積極性被調動了，開展下面的活動就更加舒暢。

　　要創設一個民主平等和諧的課堂教學環境僅僅這些是不夠的，還需要很多了，如教師的個人素質，學生的認知水平，教材的允許等各個方面的因素。這些因素也起了決定性的內容，要創設這樣的課堂，必須以學生尊重教師為基本，以教師尊重學生為宗旨，以教材為版本。

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