幼兒武術教學與訓練，除了要遵循一般的武術教學與訓練的方法外，還必須根據幼兒的生理、心理特點來進行系統科學的教學訓練，才能取得好的效果。

　　幼兒武術的教學不同于少年和成人教學，這是由幼兒自身的生理和心理條件所決定的。就如成人的注意力分散的時間頻率一般為每十五分鐘一次，而幼兒的注意力一般在短短幾秒鐘內就可達十幾次。所以，教師在課外的組織工作很重要，一份詳細的教案內容，和課堂上形象生動的講解，都是極其重要的。

　　首先，教師課前的準備。教師的備課要依據教材進行，要將課的教學、組織、隊形隊列、練習及安全等諸多問題考慮進去。幼兒武術的教學不同于成人教學，其（幼兒）抽象思維弱，所以在我們在備課中要把傳授的每個動作進行形象通俗化的講解和設計。例如我們要進行五步拳及少年拳的教學，就要考慮如何在備課分段教學解決講解的問題。因為五步拳和少年拳都是由術語化動作構成，象五步拳的“摟手弓步沖拳”和少年拳的“并步勾手”等，要充分考慮到幼兒的抽象思維能力差的特點進行備課，考慮到在課堂當中應如何運用形象通俗的語言來講解術語、動作。

　　第二，教師必須理順弄清教學過程。在教學過程中，教學的循序與成人教學不同，成人教學的教學程序一般分為4個階段，即：開始部份（師生問好）——準備部份（準備活動）——基本部份（復習、學習新動作）——結束部份（小結）。在進行幼兒體育教學過程中應該根據幼兒的心理特點，可以將開始部份與基本部份合并在一起，因為考慮到幼兒的注意力容易分散，在課的后半部分幼兒的注意力容易分散，而在課的開始部份幼兒的注意力較為集中，所以，本人認為幼兒武術的教學過程應該分3部分，即：開始部份，基本部份，結束部份。處了有好的教學過程外，通俗形象生動的講解則是幼兒武術教學的宗旨。教師在講解動作時要通俗生動形象化，而組織練習時要靈活多樣，這樣在可以使幼兒的注意力集中，以達到教學目的。成人的抽象思維能力比幼兒的強，所以一般用術語對其教學都可以達到傳授技能的目的，而幼兒武術教學則需要因材施教靈活多樣，要結合幼兒的生活經驗。武術教師在授課中除了利用形象生動的語言對幼兒進行動作的講解教學及帶領練習外，還必須注意在教學過程中適當的利用語言進行鼓勵和組織小比賽，來提高幼兒的主動積極性。

　　第三，在教學過程中要注意安全問題。在課程當中要注意幼兒的安全問題，因為幼兒處于生長發育過程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們在武術教學中應注意各種動作的正確身體姿勢的培養，養成良好體態儀表，防止骨變形。因此，教師在課程的組織及實施中要把安全放到首要的位置。也就是說，安全是幼兒武術教學的首要問題。依我所見，進行武術教學訓練時建議減少甚至去掉壓腿等柔韌性練習，因為根據幼兒從4-6歲這一特殊生理發育階段，如果過早從事專業的武術訓練有可能會導致骨髂及軟組織的損傷甚至會產生骨髂變形，因此，在進行幼兒武術教學中建議減少甚至去掉壓腿等柔韌性練習。多數幼兒進行武術訓練都是為了增強體質，了解中華武術，通過武術塑造自己的品德意志等等。所以，依本人所見在設計課程時，不要安排難度過大、疼痛感較強的練習，甚至可以去掉。應著重于對武術技術的傳授，以及在傳授技術過程中巧妙地將道德品質結合起來。使幼兒能在安全的情況下習武，讓其感受中國傳統體育項目——武術的魅力。

　　由于幼兒有著不同于成人的特點，在短短的幾十分鐘的教學中教師的勞動量及負荷量是極大的。所以教師的備課及形象生動的教學能力是最重要的，備課對教師本人不僅能減輕其臨場工作量，還能使幼兒有一個明確的教學目標，使動作能在較短的時間內為幼兒所掌握，最終以達教學目的。

　　最后，孩子是祖國未來的棟梁，幼兒正處于武術打基礎和積極提高的有利時期。所以，在進行幼兒武術教學中，要不斷加強思想教育，樹立正確的訓練動機，培養他們高尚的武德、優良的作風和堅強的意志品質，促進其身心全面發展，健康成長，將來成才打下良好的基礎！

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