幼兒到四五歲時(shí)，腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，一個(gè)兒童如果此時(shí)無法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想、對(duì)自己不滿意等，以后，面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)。發(fā)揮潛力�？梢哉f，他這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

　　然而遺憾的是，許多家長(zhǎng)及幼兒園的教師對(duì)此知之甚少，對(duì)孩子因情商太低而出現(xiàn)的問題或視而不見，或束手無策，或簡(jiǎn)單地以批評(píng)、懲罰和管束來解決，不懂得以科學(xué)的眼光來識(shí)別，以科學(xué)的方法來教育和誘導(dǎo)。近年來，筆者通過有目的的觀察發(fā)現(xiàn)在家庭教育及幼兒園教育中情商問題的例子不勝枚舉。例如：

　　l．有的孩子性情孤僻、不合群、不愿與人相處，為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的，不惜用尿褲子的辦法；

　　2．嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；

　　3．粗野成性，隨便打人，罵人，說臟話，不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛；

　　4．做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；

　　5．情感淡漠，責(zé)任心差；

　　6．見老師布置教室從凳子上掉下來，哈哈大笑，沒有同情心，不懂得幫助別人；

　　7．繪畫時(shí)反復(fù)涂畫，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；

　　8．看到別的小朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，不是勸告、幫助，而是去告狀；看到老師批評(píng)懲罰犯錯(cuò)的小朋友時(shí)則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂禍和解恨的情緒等等，不一而足。

　　上述事例從情商角度來觀察分析，頓時(shí)顯得觸目驚心起來。原來，我們相當(dāng)多的教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來一直處于“情商盲”的狀態(tài)，這該是何等誤人子弟��？！

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