上小學是孩子人生的重要轉折期，也是學生一生正規(guī)教育的起點。而目前一年級新生進入小學往往會出現(xiàn)心理緊張、注意力集中、對學習缺乏興趣等現(xiàn)象，對小學新生活的不適應、缺乏學習的興趣，是造成學生學習困難等多方面的斷層問題，怎樣做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成入學前良好的心理品質、良好的生活學習態(tài)度與習慣呢？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有從激發(fā)學生的學習興趣入手，做好幼小銜接工作，才能使孩子盡快適應小學的教育、教學活動。

　　一、開展多彩的活動，激發(fā)準學生的入學興趣。

　　1、孩子向往上小學并且產生“我想學”的心理狀態(tài)時，才能學的好，因此應給孩子了解小學的機會，以使孩子從了解小學到喜歡小學。如學校可為準一年級學生提供入小學參觀的機會，認識學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環(huán)境，以熟悉小學的學習環(huán)境；還可以請準一年級學生直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解小學學習活動，從內心深處產生上小學的愿望。

　　2、利用大帶小——接隊活動，開展各種有益的活動。：如：小學生可到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動，小學生們當起小老師，和準一年級學生在說笑、游戲的過程中學習知識，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動，讓學生了解小學生活的豐富多彩，進一步產生對入小學學習的興趣。

　　二、激發(fā)學習興趣，提高學習質量。

　　小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，學生上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績呢？

　　1、故事開頭，創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。

　　六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。因此教師每次上新課，都可以根據(jù)教材的內容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，導入新課。孩子們在聽、想、說的過程中增長了知識，培養(yǎng)了能力。

　　2、多媒體展示，激發(fā)學生獲取信息和學習新知識的情感需求。

　　在現(xiàn)代社會里，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。多媒體計算機為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。例如，在學習“10的認識”新授課上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師就自然地把學生引入了新課：“10的認識。”一系列的多媒體展示，就會逐步激發(fā)學生的興趣，提高學習效率。

　　3、動手操作，引導學生感受和理解新知識，培養(yǎng)思維品質。

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