終于讀完了朱老師的著作了，雖然這本書到我的手中也已有較長的一段時間，但總是看看又停下，一直沒有讀完。這次若不是要寫讀后感，恐怕又要耽擱下去了。單這一點和朱老師的幾十年如一日的堅持學習和寫摘要就有天壤之別，真是讓人慚愧！

　　朱老師所著的《發展幼兒能力課程》，是以先進的教育理念為指導，融幼兒教育目標、教育內容和教育評價等為一體的幼兒教育的新穎課程。這是她40多年來在幼兒教育第一線辛勤教育、潛心研究的一大成果，真可謂幼教園地的一朵奇葩！品讀《發展幼兒能力課程》，其字里行間無不折射出教育理念的時代性，教育目標的全面性，教育內容的綜合性，教育方式的靈活性，教育評價的發展性等特點。對此，我這位一線的教育工作者在學習中深有感悟，很有啟發。

　　感悟一，要以促進幼兒發展為本的教育理念為指導。朱老師在數十年的幼兒教育中實行“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”宗旨，處處體現了“全納教育”“終身教育”“生態教育”等理念。這讓我明白教師應該注重在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養幼兒的獨立性和自主性，引導幼兒質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進幼兒在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重幼兒的人格，關注個別差異，滿足不同幼兒的發展需要，創設能引導幼兒主動參與的教育環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒掌握和運用知識的態度和能力，使每個幼兒都能得到充分的發展。

　　感悟二，要營造民主、平等、積極、向上的教育氛圍。朱老師在平時的教育活動中，時時、處處顯現著“尊重幼兒的人格，關注幼兒的差異，保持幼兒的天性，完善幼兒的人性”的教育思想。她在每一個活動中都傾注摯愛幼兒、欣賞幼兒、激勵幼兒的情感，營造著民主、平等、積極、向上的教育氛圍。這也就是說師生是平等的合作伙伴，師生之間的關系是對話關系。師生之間的交往主要是以幼兒感興趣的話題、項目作內容，教師應該同等地參與到他們所探索的事物，所使用的材料和方法，所設想的可能性，以及活動的本身進程之中，讓幼兒切身地感受到來自教師的支持。在這樣的學習中，教師身上所負載的社會文化，不是以由上至下的傾瀉或灌輸的方式傳遞給兒童，而是一種哺育、一種滋潤。

　　感悟三，開發利用幼兒的生活周圍等教育資源。朱老師在平時的教育活動中，密切聯系幼兒生活經驗，充分利用環境資源。她常常根據幼兒日常生活中得到的一些淺顯的感性認識組織交流與討論，幫助幼兒梳理、總結，逐漸上升為理性認識。她還經常帶領幼兒去觀察社區環境的變化，幼兒園的各種變化，引導幼兒討論與之的關系，激發幼兒的好奇心和求知欲。這也就是我們在《新綱要》中學習的“維持兒童對周圍環境與事物的探知興趣，并引導他們正確認識周圍事物。”因此，要求教師不僅要傳播知識，更要注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，并迅速回應兒童的需求，及時滿足他們的好奇心。

　　感悟四，要勤于學習，豐富自己的專業知識。讀完朱老師的這本著作，我還有一個很強烈的感覺，她實在是一位孜孜不倦、勤奮好學的老師，不僅好學而且善于學習，這也是她最大的特點。從她自費參加中國兒童心理學暑期培訓班，學習期間向友人借一住所，自帶小菜，自炊伙食；在年近半百時通過自學考試獲得幼教大專文憑等都可以看出她對學習的如饑似渴。作為一名年輕的教師，在這方面我一直很佩服朱老師。想想自己雖然踏上工作崗位也很多年了，但對于學習有時也帶有功利性，總是等到要用時才匆匆忙忙去翻翻，平時積累很少，常常在要用時才覺得“書到用時方恨少”�，F在細細想來覺得作為新時代的幼兒教師，首先，必須樹立終生學習的意識，把不斷學習作為自身職業發展的源泉和動力，作為對自己職業的要求。其次，必須把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習也實際教學結合起來，做到理論聯系實際，同時要不斷反思自身的教學。與兒童的互動，與家長和社區的聯系等日常工作，在不斷學習與反思的過程中實現可持續性的發展。再次，要充分利用現代信息，不斷擴大自身的學習資源與學習空間，及時了解專業領域與其他領域的最新發展信息，與教師、專家共同探討教育過程中遇到的問題，并在教學中幫助兒童獲得基本的學習方法，為幼兒一身可持續性發展奠定堅實寬厚的基礎。

　　靜夜中掩卷而思，覺得在幼教這方天地需要我們傾注心力的事有很多。雖然幼兒教師的工作并不引人注目，也不輝煌燦爛，但只要我們努力并快樂著，我相信我們的事業之花也總會有絢麗綻放的那么一天！

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