生怕哪位幼兒吃不飽，所以每次進(jìn)餐時(shí)都忙得不亦樂(lè)乎，幫這個(gè)舀勺子菜填嘴里，喂那個(gè)一口稀飯……盡管不停地提醒，幾個(gè)淘氣的寶寶還是常常在那里仔細(xì)把玩一粒米、一條粉絲、一片菜葉。往他嘴里塞，他就張嘴吃，不塞，他就等著。一學(xué)期過(guò)去了，孩子們的自理能力幾乎沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，反而對(duì)老師形成了很強(qiáng)的依賴性，自己能吃的也不吃了。

　　這一學(xué)期幼兒一下增多了，老師不可能每個(gè)都喂了，必須鍛煉他們的自理能力，這對(duì)孩子的發(fā)展也有益。所以，我決定幫幼兒丟掉心中的“拐杖”，鼓勵(lì)他們做力所能及的事情。

　　進(jìn)餐時(shí)間到了，我先跟孩子們談話：“我們都長(zhǎng)大了，要自己吃飯，不讓老師喂。小手勤快了，腦子會(huì)越來(lái)越聰明；小手懶惰了，腦子就變笨了。吃飯的時(shí)候，我們比一比，誰(shuí)不用老師幫忙，自己吃得好！”

　　大部分幼兒有進(jìn)步，可那幾位依靠老師慣了的幼兒仍有點(diǎn)“濤聲依舊”。最后我忍不住幫了一位，可我發(fā)現(xiàn)，另外幾個(gè)也不自己吃了，眼巴巴看著老師，大概是說(shuō)：“你怎么幫他呀？我也要幫！”第二天早餐，我除了不斷催促提醒外，哪一個(gè)也不幫。看看實(shí)在是沒(méi)依靠了，孩子們都自己吃起來(lái)。到午飯時(shí)，不用老師提醒，大家都自己動(dòng)手吃起來(lái)了，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　穿衣服也是如此。大部分幼兒都能自己穿了，可幾個(gè)弱小點(diǎn)兒、動(dòng)作慢點(diǎn)兒的孩子，因?yàn)槔蠋煄椭�的多了，連自己會(huì)做的也不做了。午睡起床時(shí)，別人都在忙著自己穿衣服，可他們懶洋洋地坐在床上等老師。我采取了循序漸進(jìn)的方法—幫他穿上一條褲腿，另一條留給他自己穿；幫他系上最上面的兩粒扣子，剩下的留給他自己扣……慢慢的，衣服全部由他自己穿。這個(gè)辦法還不錯(cuò)，現(xiàn)在孩子們都能自己穿衣服了。

　　如果過(guò)多的依賴拐杖，人可能就越來(lái)越不會(huì)走路了。幼兒心中要是有了“拐杖”，會(huì)無(wú)形中失去很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。為了幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步，快幫他們丟掉心中的“拐杖”。

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