新世紀的到來，急切地呼喚著教育的深入改革，幼兒園新課程的實施，體現了時代的召喚。我們現在實施的主題型探索活動是根據兒童的生活經驗和興趣確定活動的主題，并以該主題為中心加以擴散，編制主題網絡，將概念予以分化、放大，讓兒童通過自己的學習，探索概念的內涵。它涉及兒童的各個發展領域，將游戲、故事、繪畫、手工、音樂、數學等方面的內容融合為一體。而我園是音樂特色園，在新課程的帶動下，我們欣喜的看到了音樂活動給孩子們帶來的變化。

　　一、孩子們在音樂活動中體驗了快樂。

　　心理學研究表明：人有一種先天性的行為趨避傾向——趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗，小班孩子尤其如此，因為音樂活動讓他們感到輕松、快樂。我們為孩子們創設了寬松，和諧的環境。在這種氛圍中，孩子們大膽嘗試，勇于表現。當孩子大膽拍出第一個節奏時，老師贊許的目光、鼓勵的微笑、肯定的口吻等積極的評價都會使孩子對自己的能力充滿信心，從中獲得極大的推動力，更加積極的參與到活動中去。在韻律活動《喜洋洋》中，我根據音樂的性質、節奏，編了一些語言節奏以掌握難點。如：過新年呀放鞭炮呀，砰啪、砰啪！過新年呀真高興呀，笑嘻嘻呀！學做小鳥飛得高呀，拍拍舞板；學做小鳥飛得低呀，拍拍舞板……孩子們在有趣的語言節奏的引導下，很快學會了這個韻律活動。在演出中，孩子們儼然是一個個小演員，他們舉手投足間也充滿了自信。

　　二、孩子們在音樂活動中體驗了成功。

　　體驗成功對于培養幼兒自信心非常重要，它能使幼兒由此相信自己的能力，對自己做出正確的評價。同時還能檢驗孩子在同伴群體中的地位，從而幫助幼兒樹立自信。在集體的音樂活動中，每個幼兒都能得到表演的樂趣，體驗了成功的愉快。他們為了達到同一個目的而學會克制自己的行為，服從集體的需要，與集體保持一致。在平時的活動中我同樣給每個孩子體驗成功的快樂。

　　心理學研究又表明，在學習過程中，參與學習的效果是最佳的。比如：在主題型探索活動“大馬路”的活動中，孩子們對汽車產生了濃厚的興趣，于是在開汽車的律動游戲中，我讓孩子去聽聽馬路上汽車喇叭的聲音，然后編成了生動有趣的節奏，2/4××·|××·||嘀嘀嘀嘀、2/4××|××||嘀嘀嘀嘀等等。孩子們由于有了他們的參與過程，所以在這個活動中特別帶勁，把被動的灌輸轉變為主動要求學習。在自主的音樂活動中，不同層次的幼兒同樣體驗了成功，滿足了其自我的需要，這樣孩子們就能在“自我發展區”獲得提高，從而學會保持自信的態度。

　　三、孩子們有了一定的音樂技能。

　　在音樂活動中，孩子們沒有一定的音樂技能是不行的。因為這樣的話，他們的興趣就難以持久，他們對自己就沒有信心。在教授音樂知識、技能時，我大多采用游戲化的方法。《新課程》的理念告訴我們要更注重孩子自主性的發展，即充分發揮幼兒主體作用。小班幼兒由于其年齡特征的關系，對任何事物都極易產生興趣，但往往持續時間不長，經常“喜新厭舊”、“見異思遷”。在一次小鴨子的律動活動中，我做鴨媽媽帶著小朋友學鴨子走路，剛剛走到前面，小朋友們就跑去和多媒體上的小鴨子問好了。瞧！孩子的想象多豐富，心靈多善良。我及時抓住機會，適時對孩子們說：“我們也和小鴨子打招呼吧！”孩子們在我的帶領下用有節奏的語言和多媒體上的小鴨子問好：“呷呷呷呷，小鴨你好！”我在模仿小鴨說：“呷呷呷呷，小朋友好！”由于在韻律活動中加入了情景性的活動，使幼兒稚嫩的心靈有成功感，滿足感同時掌握了四分節奏。

　　音樂本是一門極富創造性的藝術，孩子們在學習過程中，懂得了如何去解決問題。在“找朋友”的律動中，小朋友們要在兩句歌詞結束時找到好朋友，然后告訴好朋友自己的名字，這就要培養孩子的合作能力、協調能力，也減少了對老師的依賴。

　　愛因斯坦曾說過：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一咎寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”而新課程正是實現這一目標的有效途徑，音樂活動給孩子們帶來了可喜的變化，我們會繼續這方面研究與實踐。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看