“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯。喜歡音樂可以說是孩子的天性。早在生存在母體內的胎兒時期，音樂就發揮著其獨特的作用，成為聯系胎兒與外界的紐帶。到了嬰兒時期，兒童對聲的感知能力發展迅速，并且相對于簡單抽象的言語發展而言，音樂具有的特殊魅力則更容易也更早的被兒童所接受。有了這樣的基礎，音樂就成為促進幼兒成長的有效手段之一。通過科學家們大量的實驗研究發現：雖然語言能力屬左半球掌管，但掌管音樂的大腦右半球的潛力很大，它懂得很大一部分詞匯，并能閱讀，有許多高級功能。于是我們抓住這一特點，將其應用于英語教學中。在近幾年的實踐活動中，我感到音樂在其中發揮著重要的作用。下面我就談一談我的幾點看法。

　　一、傾聽英語歌曲，激發學習英語的興趣。

　　唱歌是幼兒最喜歡并且易于接受的活動之一。英文歌曲所具有的異域特色則更能激發幼兒的好奇心。在小班階段，幼兒的語言發展還不成熟，表達能力相對較弱。此時就應把英語學習的重點放在興趣的培養上。充分抓住幼兒的好奇心，利用一日生活的各個環節放一些簡單的兒童英語歌曲給幼兒聽。例如；歌曲《OldMacdonaldHadAFarm》及《LittleStar》這些英文歌的曲子在幼兒平日玩的各種電動玩具中經常出現。幼兒是非常熟悉的。現在歌曲中有了不同于母語的歌詞，那么他們就會因好奇而逐漸注意這些歌曲時，學習的愿望也就隨之產生了。實踐證明，在小班英語教學中，英文歌曲遠比直接教授英語單詞更易于被幼兒接受。這為激發幼兒學習英語的興趣起到了較好的鋪墊作用。到了中大班，隨著幼兒年齡的增長，學習的愿望更提升為幼兒跟唱、樂于學唱，到最后會唱。學習英語的興趣就更進一步提高了。

　　二、打破語言界線，發揮兒童學習的主動性和積極性。

　　音樂是無國界的。它能清除語言不通的障礙，起到溝通交流的作用。實踐證明，利用音樂作為溝通母語和英語的紐帶是行之有效的。例如：在學習了單詞Grandpa、Grandma之后，可以找到帶有這兩個單詞的相應的中文歌曲，并進行單詞的替換。一種歌曲兩種唱法，幼兒很感興趣。這樣既發揮了幼兒學習的主動性積極性，又提高了幼兒學習的興趣。隨著幼兒詞匯量的增大，能替換的歌詞也更多了。這樣不但滿足了幼兒的成就感，更重要的是，這樣形成的良性循環更加有利于幼兒主動積極的學習英語。

　　三、靈活運用，巧妙結合，增強英語學習的樂趣。

　　幼兒前期兒童對于記住的東西不能保持很長時間，要反復教，不斷復習才能繼續記住，英語學習同樣如此，然而在幼兒園課程教育中，只用簡單枯燥的重復練習方式是不能適應幼兒發展的。此時除了設計豐富多樣的游戲外，還可抓住音樂本身的特點與英語教學相結合。一首好的歌詞往往是首好的兒歌。兒童學習歌曲的同時就學習著一首好的兒歌，無形中詞匯量就增加了。所以除了通過教幼兒一些現成的英文歌曲來幫助豐富他們的詞匯量外，還可反過來將各類短語及單詞編成朗朗上口的歌曲，利用優美的弦律幫助幼兒更好的記憶，在實踐中，我不斷嘗試采用這種方式進行英語教學，效果顯著。例如：在學習了短語IseeXX，我將《shoofly》這首歌的弦律與之結合，編成歌曲教給幼兒。當我再次復習短語時，我問：Whatdidyousee？孩子們竟然能用自發創編的歌曲來回答我：IseeXX。由此可見，這樣的形式是非常受幼兒歡迎的。幼兒通過這些美妙的音符完成了各種英語教學任務。同樣，我們還可將此方法發散出去，進而創編各類音樂游戲，增強英語學習的樂趣，更好的促進幼兒學好英語。

　　通過各種實踐，我感到在幼兒英語教育中認識到音樂所發揮的作用，并善于合理利用，無疑能更好的促進幼兒的英語學習。

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